唐莹

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0094-01

兴趣是最好的老师，是推动学生学习最有效的动力。正如数学家华罗庚所说：有了兴趣就会乐此不疲。在学习过程中只有把思维、记忆、注意力等各种学习因素都调动起来，才能达到最佳学习状态，收到事半功倍的效果。然而，兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。为了让学生们热爱生物这门学科，也为了他们能够掌握更多、更丰富的知识，教师可以结合学校及当地的实际情况，利用多种手段培养学生学习自然科学知识的兴趣。

一、明确学习目标激发学习兴趣

在开课初就要让学生明白，生物科学是当代科学的前沿，学习生物科学不仅仅是为了应付考试，而是为了解自己以及自己所生活的环境，解释生活中出现的问题，从而有助于我们更好的生活。要达到这个学习目标，教学过程中结合课本上已有的内容同时运用大量的生活实例和生物新技术加以说明。例如：结合《走进生命科学》，介绍仿生学的知识，让学生了解生物不仅为我们提供了生存基础，而且在生产和生活中给我们许多启迪，人们利用生物发明了许多新型科技并应用到生活实际中。结合克隆技术，使学生了解克隆羊的诞生过程，了解克隆技术的相关应用。另外教师还要适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪。自然而然地使学生产生关心周围生物，关注生物学的兴趣。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，所以导语的设计是至关重要的。教师在导入新课的时候要有目的提出一些能激发学生探究兴趣的各种假设和疑问，利用生动的故事、生物学史调动学生学习的积极性。还可在在教学中创设一种类似科学家进行科学探究的情境，通过学生独立发现问题、调查收集、处理信息、交流、实验等探究活动，达到知识技能情感的全面发展，体验探究的艰辛以及获取知识后的乐趣。

三、充分利用生物实验激发学习兴趣

课程改革后的生物课本中设计了很多的观察实验和探究实验，实验不仅是学生获取生物知识的重要方法和手段，而且还能提高学生的思维能力、分析總结概括能力，激发学生学习生物的兴趣和积极性。教师要充分利用已有的实验资源，并结合本地实际情况尽可能多的为学生提供操作实验，鼓励学生提出更多的假设，并自行设计实验加以验证。

教师还可以利用生物与日常生活联系比较紧密这一特点，鼓励学生用所学的知识去解决实际问题，将实验延伸到课堂以外，鼓励学生设计一些家庭实验，例如学做发酵食品、培育蒜黄蒜苗、培养植物、饲养小动物等。这些不仅有利于开发学生的思维，还能使学生对生物产生更深厚的兴趣。

四、构建和谐平等的课堂氛围

只有在充满和谐活力的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才能更有力地发挥学生的潜能，培养学生的学习兴趣。个人素质不同，学生在基础知识、学习方法、学习习惯上都有很大的差别，作国教师，要正确认识这些差别，尊重每一位学生，根据学生的个体差异，设计不同的问题，对学生的回答要及时肯定，让他们感到教师对自己的重视，以增强他们学习的信心。让各层次的学生都能体会到学习的喜悦。

五、利用多种教学手段激发学习兴趣

课程改革后的生物教学设计了很多种教具，教师可以运用直观教具使学生对重点和难点知识理解得更加容易透彻，使抽象的学习内容变得更加直观，从而激发学生对生物知识的学习兴趣。例如在讲述细胞结构时，讲解再多理论学生仍对这一知识点感到模糊和难以理解，如果给学生一个细胞模型，让他们自己去观察，去发现归纳细胞的结构特点及各结构的作用，最后再由教师加以总结，使知识系统化，这样极易让学生掌握重点突破难点。

另外，多媒体教学也走进了课堂，改革了传统教学方法，它使文字资料、动画声音、图形等所表达的知识有序地组织起来，把知识生动直观地展示给学生，调动学生的积极性，引注意力，使枯燥的知识变得易于理解和掌握，教师更要善于利用多媒体教学手段实现实习目标。

总之，激发学生的学习兴趣在教学中是非常重要的，作为教师要不断地地教学实践中探索激发学生学习兴趣的方法，给学生创设一个轻松愉快和谐的学习氛围。