杨生民

【摘要】随着教育体制的不断改革与创新，各大学校开始重视化学的教学质量，高中化学是教学体系中核心的内容，在学生成长的过程中有着不可忽视的作用。因此，对于传统的高中化学教学理念和教学模式已经难以满足现代化教育的需求。在新课程背景下，培养学生的问题意识已经成为高中化学的重要目标，问题意识有利于提高学生对事物的探究能力，可以激发学生的积极性和主动性。因此，文章对高中化学教学中学生问题意识的培养进行了深入的分析。

【关键词】高中化学  问题意识培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0163-01

伴随着课程改革步伐的持续深入，大部分的老师也在课程的改革中进行不断的摸索和前进，但是，近几年高中化学课程在不断发生着改变，在高中化学教学过程中，逐渐重视对学生问题意识的培养。问题意识的培养不仅可以提高学生的逻辑思维意识，还会直接影响教师的教学质量和水平。因此，教師在进行教学过程中，一定加强对学生问题意识的培养，采用科学、合理、学生易接受的方法，明确培养学生问题意识的方向和目标，以此来不断提高学生对问题的解决能力，从而达到事半功倍的教学效果。

一、高中化学教学中学生问题意识培养的有效对策

（一）充分发挥学生的主体地位

对于化学教学内容的安排，可以激发学生学习的积极性和主动性，教师要对新课程进行改革教学的过程中，充分发挥学生的主体地位，教师和学生之间要经常的交流和沟通，可以切实了解到学生内心的想法，有助于教师更好的对课程内容进行安排和讲解。除此之外，根据学生的性格特点、学习情况对学生安排学习任务，并让学生制定自己的学习方案和计划，在这个过程中，也可以提高学生的自我探究、自我发现的能力，以此来凸显学生的主体意识。

（二）多用激励性引导，使学生敢于提问

要想在教学的过程中培养学生的问题意识，就需要学生有一个愉悦的学习心境，教师在这个过程中就要充分发挥其有效的作用，对学生的积极性进行激励性的引导，让学生在学习的过程中可以发现问题、敢于提出问题，对问题进行深入的思考和探究，以此来不断激发学生的积极性和主动性，使学生可以更好的投入到学生化学课程中。例如：在讲离子键时，教师可以利用翻转课堂的教学模式进行教学，将学生分成小组，通过利用多媒体将每个小组实际情况设计成不同的视频，让学生对所学知识和内容进行了解和熟悉，让学生对视频中的内容进行相互提问，对于无法解决的由老师进行讲解，在互动的过程中可以潜移默化的激发学生的积极性和热情，也可以使学生积极的进行提问，极大的增强了学生的问题意识[1]。

（三）创设问题情境

问题导学法中最为有效的一种方法就是创设问题情境[2]。该方法可以为学生营造一种良好的学习氛围，一方面，可以使学生在轻松愉快的状态下对问题进行思考，可以有效提高教师的教学质量和效率;另一方面，通过学生和教师进行有效的沟通和交流，建立和谐的师生关系。例如在讲解“有机化合物的结构特点”一课中，可以制作相应的分子模型，作为一种视觉上的物体，如果仅仅依靠传统的教学方法进行讲解，学生无法深入理解它本质的含义。通过采用问题导学法，教师将已经作好的模型用多媒体进行演示，学生在欣赏时，教师要根据模型的特征提出相应的情境问题，并由学生分组讨论进行会回答[2]。

（四）营造良好的学习氛围，激发学生的问题自觉性

学生本应是课堂的主体，老师是一个引导者，学生要积极参与到化学的互动教学中，从而有利于培养学生的问题意识。首先，教师要改变传统的教学观念，进行有创新的互动教学激发他们的兴趣;其次，教师要与学生共同参与，为学生营造一种“畅所欲言”的学习氛围;最后，教师可以在课堂中进行分组，选取每组的组长，通过分组可以让他们每一个人都积极参与，学生之间相互讨论，将讨论的结果汇报总结。学生在良好的学习氛围中进行学习和讨论，并得到老师的肯定和表扬，久而久之，学生不仅拥有了足够的自信心，也形成了问题自觉性。

二、结束语

综上所述，在新时期下，学生问题意识更符合高中教育体制改的要求，它不仅能够为学生营造出良好的学习氛围，激发学生对学习化学的兴趣，提高学生的思维分析能力和自主探究能力，还可以让学生在学习的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生真正的从学习中培养自身的问题意识。因此，教师要对教学方法进行不断的创新，采用多样性的教学方法不断培养学生的问题意识，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]钮庆丰.高中化学教学中学生问题意识的培养[J].新课程导学，2018，（11）：54，28.

[2]许林.高中化学问题意识的培养策略[J].新课程·下旬，2017，（1）：208.