陈作章 公维英

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0064-02

以德育人：桃李不言，下自成蹊。

子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孔子的这句话道出了“德”在治理国家、匡扶朝政时，想得到文武百官及天下黎民拥护的重要作用。因此我以为，班主任在经营一个班级时，以德育人尤为必要。“阳春布德泽，万物生光辉。”班主任老师身上具有良好的师德，就像光芒万丈的太阳一样，使班级的每一个学生如幼苗一样茁壮成长。

小胜靠智、大胜靠德。正道而行、德誉而美。此可谓：惠人达己 ，守正出奇。管理班级“德”为根基。

习近平总书记在2014年教师节同北京师范大学师生代表座谈时讲：做好老师，要有道德情操。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。习书记的肺腑之言告诉我们，教书育人的真谛就是以高尚的人格去影响学生。

平等待生，互相尊重，互相理解，互相学习，是新型的师生关系的核心。在信息知识大爆炸的今天，学生有时在某个方面的探求会是老师所不能达的，學生的思维不可限量，毕竟他们是一个团队，俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮。何况我们的学生是几十个多彩睿智的人呢！班主任要在人格上把学生当朋友对待，凡事与学生商量促成，例如在制定班纪班规时，要广开言路，实事求是，求同存异，制定出适合符合班情的制度，然后再去要求。同时班主任要把自己也融入到班级之中，带头遵守并严于律己。

班主任老师的职业道德具体表现在：遵守国家法律法规及政策;平等待生，不体罚学生;不接受家长小惠，不向学生销售教辅资料，不有偿补课及家教;不从事第二职业;仪表端庄，谈吐文雅，无语言暴力;不拖堂，布置作业适量;不歧视差生，不抛弃、不放弃学困生，关爱留守儿童，关注贫困生，关心残障生，保护学生身心健康。这一切均体现在一个字：善。我们学校的校园育人理念就是善。“善之本在教，教之本在师。”遵循“知善致善，善始善终，尽善尽美。”意在“善言”、“善行”形成“善风”;“善性”、“善德”做个“善人”。我们学校打造的是善文化，班级也着力打造“善行天下”的主题教育。班主任老师的“善”就是时时事事处处点点关爱学生，做学生的知心人。总之，班主任老师“要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。

以礼服人：礼仪具备，治班无忧。

子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则思，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁，故旧不遗，则民不偷。”;“不学礼，无以立”圣人之言道出了“礼”的重要性。班级管理“礼”行班级内，则班级兴旺;“礼”满校园中，则校园其乐融融。俗话说得好：“见人先作揖，礼多人不怪。”。一名人说：“礼貌是人类共处的金钥匙。”这些话不言而喻：班主任老师管理班级时，以礼育人，以礼服人是一种特别有效的方式。

“礼”即“礼仪”，它是一种文化，也是教师人格魅力的重要因素。班主任的礼仪修养是班主任外在形象与内在气质的综合表现，对班级管理与服务至关重要。班主任老师的仪表端庄，朴实整洁，大方自然，风度优雅，可以给学生充实稳重，积极向上的感觉;而班主任老师生活懒散，衣冠不整，不讲卫生，动作怪异等不良仪表，就会使学生鄙视厌弃，导致班级管理受挫。学生在校的礼仪要求是：升国旗保持安静，行注目礼;遵守课堂纪律;见教职工或者外来参观学校的领导、老师问好;同学之间团结友爱，互帮互助;保持校园整洁卫生，爱护学校财物，节约用水用电。班主任和班级内的每一个学生要同心同德，努力打造文明礼仪先进班集体。

在营造以礼为核心的班级文化氛围时，班级文化装饰以“礼”为中心;张贴礼仪名言;课前三分钟礼仪小故事讲说;日学一语，日行一善黑板墙语;礼仪手抄报展示;礼仪漫画大家绘;最常用的礼仪用语比说练;走近礼仪名人写作比赛;进行系列的礼仪讲座等，真正把“礼”的精华熏陶给莘莘学子，内化为学生学习和做人的动力。星期天布置感恩作业：我为爸爸妈妈炒个菜;我为爷爷奶奶洗洗脚;街道做义工;整理家居或庭院活动。把学校育“礼”教育和家庭“知礼”“懂礼”实践紧密结合起来。让学生学礼、用礼，感受礼仪的幸福与快乐。家校联手努力创设文明礼仪的大环境。

总之，德礼是班主任老师从思想上对学生管理与教育的途径。“思想纯正行为也就正派。”因为一个人如果思想积极健康向上了，那么良好的班风自然而然就会形成，浓厚的学风蔚然，健全的人格顺利培养。正如居里夫人所言：“思想而行，则定能臻于至美至善的境地。”以德育人，行正义，得学生之心。以礼服人，仁礼得诚，众志成城。