施爱辉

诗歌具有抒情性、典型性和音乐性的特点，教师在指导初中生学习古诗词时，要把握住诗歌的这些特点，通过指导学生多元对比的方式了解诗歌的抒情性，通过分析诗歌形象的方式感受其典型性，通过尝试演唱诗歌的方式体会其音乐性。这些方式都能起到促使学生提高审美体验，陶冶性情，涵养心灵的效果，能让学生的知、情、意得到全面的发展。

一、多元对比，感受抒情性

抒情性是诗歌最基本的特点之一，苏轼曾经提出“诗从肺腑出，出则愁肺腑”的观点，这充分展现了诗歌的抒情性。教师在教学诗歌时也要体现出诗歌抒情性的特点，可以让学生从多方面展开对比，体会诗歌的抒情性。教师鼓励学生尝试从诗歌的用词、表现手法、作者生活背景等多种角度展开对比，进而感受诗歌的抒情性。

《望岳》和《登幽州台歌》都是作者登临有感而创作的作品，通过对比这两首诗歌让学生更深刻地体会诗歌的抒情性。通过分析这两首诗歌的表现手法可以得知，这两首诗歌虽然都以登临山岳作为写作的重点，但是其表现手法却有不同，《望岳》表现了攀登山峰后眼前所看到的情境，而《登幽州台歌》则整首诗歌展现的都是登临后的感受。同时学生也发现，虽然两首诗歌的表现手法不一致，但是都在诗歌中表达情感。《登幽州台歌》表现的是一种怀才不遇的情绪，而《望岳》表现的则是一种浪漫和激情，体现了傲视一切的勇气。学生通过分析两位诗人的个人经历也可以知道，两人的诗歌之所以会体现出不同的情感，与其生活境遇密不可分。……