张晓俊

摘要：随着我国英语教职人员以及教育研究学者对于转化英语学困生研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效地转换初中英语学困生，初中英语教职人员必须要从以下几个方面着手进行具体的教育教学工作。本文主要就如何转化初中英语学困生做了简要的分析。

关键词：初中英语;素质教育;学困生;转化措施

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0113-01

现阶段在素质教育背景下，转化学困生工作已经成为初中教育教学的首要工作，从现实的角度分析，由于学生受教育环境各不相同，致使其学习基础水平也不尽相同，在这种情况下，学习水平较低的学生就会成为班级内的学困生。尤其是在英语教学当中，如果无法有效地转换初中英语学困生，不仅会极大的降低初中英语教育教学成效，同时还会对学困生的未来发展造成极为不利的影响。其一为，转变教育教学理念，重视英语学困生的转化;其二为，开展分层教学活动，实现因材施教;其三为，构建良好的师生关系，提升学生困的英语学习积极性。

1.转变教育教学理念，重视英语学困生的转化

在初中英语教学中造成学困生出现的主要原因之一就是教育教学理念落后，大多数教职人员不仅仍然秉持着填鸭式的教育教学理念，同时还不重视学困生的转化工作。在这种情况下，就会导致学困生逐渐的丧失学习自新心以及学习兴趣。基于这一情况，初中英语教职人员必须要从教育教学理念着手进行具体的初中英语学困生转化工作。为此，首先，初中英语教职人员必须摒弃传统填鸭式的教育教学理念，实现教育教学角色的转变，由原来教育决策者逐渐的转变为教育教学引导者，充分的尊重学生的意见以及想法，保证学生能够在英语课堂上充分的发挥出自身的主观能动力。其次，初中英语教职人员必须要提升对于学困生转化的重视度，明确学困生的转化工作对于提升班级整体學习水平的重要性，并在这种意识的引导下给予学困生充分的关心以及帮助，以此来感化学困生，使其能够积极主动的参与到英语学习活动当中。最后，初中英语教职人员在实际转化学困生的过程当中，必须要实现教学核心的转变，由原来的以提升学困生英语学习成绩为核心逐渐的转变为以培养学生的学习积极性以及学习兴趣为核心，进行具体的学困生转化工作。

2.落实分层教学模式，实现因材施教

从现实的角度分析，教学方法的适用与否在一定程度上直接影响着学困生转化的效率以及质量。只有在科学合理且适用的英语教育教学方法支持下，才能够保证学困生转化工作能够持续有效地进行下去，并有效地提升学困生的英语综合能力。经过长时间的实践调查研究发现，落实分层教学模式，实现因材施教是转换初中英语学困生的必要途径。而为了能够保证分层教学模式能够在初中英语学困生转化工作当中发挥出应有的作用，首先，初中英语教职人员必须要准确的掌握班级内每一位学生对于英语基础水平以及英语学习水平，然后依据与此，将学生具体划分为，学困生小组，中等生小组以及学优生小组，在分组的过程当中严禁对公布分组结果，以此来避免学生困产生自卑情绪。其次，初中英语教职人员必须要结合英语教学内容以及各组学生的接受能力各组学生设置出具有针对性的学习目标以及学习任务，使学困生能够有针对性有目的性的进行学生，进而保证学困生的英语学习水平能够得到有效地提升。最后，初中教职人员必须要对班级内的学生开展分类辅导活动以及个别辅导活动，同时还要保证分类辅导的长效性，以高度热情的教学态度悉心的培养学困生的英语综合能力，以此来实现因材施教的教学目标，从而有效地转化学困生。

3.构建良好的师生关系，提升学生困的英语学习积极性

从实际角度出发，不论是学困生还是学优生在日常学习的过程当中都期望自身的学习成绩较高，并成为老师家长眼中的三好学生。而唯一不同的就是学困生对于深的不良心理情绪调节能力相对较低，受不良情绪影响，其会对于英语学习的积极性会逐渐的降低。在这种情况下，初中英语教职人员必须要重视良好师生关系的构建，以此来提升学困生的学习积极性。为此，首先，初中英语教职人员必须要做好示范工作，争取成为班级内每一位学生的榜样，在日常教学的过程当中时刻秉持着高度的教学热情，从自身的行为上感化学困生。其次，初中英语教职人员必须要提升自身的语言亲和力，在课上要积极主动的与学生进行交流，分享自身在学习阶段的学习心得，同时还要以风趣幽默的语言来调动课堂活跃度，保证英语学困生能够积极主动的参与到英语学习活动当中。最后，初中英语教职人员必须药提升自身的洞察能力，准确有效地发现陷入学习困境的学困生，在课下主动的与学困生进行交流，建立起双方之间的“小秘密”，告知学困生可以将自己所遇到的问题告诉老师，老师将会为其保密。在了解学困生所遇到的问题之后，要尽可能的给予其帮助，帮助学困生走出困境，以此来增进教职人员与学困生之间的关系，使学困生能够积极主动的配合英语教职人员的学困生转化工作。

结束语

综上所述，现阶段，西随着新课改的不断落实，新课标要求初中英语教职人员必须要转化班级内的学困生，保证班级内每一位学生的英语核心素养水平都能够得到有效地提升。从现实的角度分析，在英语教学当中有效地转化班级内的学困生不仅可以极大的提升学生的英语学习自信心，同时还可以邦正班级内的每一位成员都能够获得全面发展，进而不断的提升初中英语教学成效。基于这一情况，初中英语教职人员在开展各项教学工作的过程当中，必须要将工作重心放到如何转化初中英语学困生的研究上，结合实际情况，制定出具有针对性的转化措施，以此来有效地将学困生转化为学优生，进而不断的提升英语教学的成效。

参考文献：

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