郭玫莹

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0097-01

多媒体、投影仪等现代化教学工具的使用，让黑板在教学过程中的地位逐渐弱化。现代教学工具所带来的生动图片、影像、声音与文字确实给英语课堂增添了很多乐趣，但其方便性让不少教师产生依赖;另外，多媒体可容纳的信息量大，让一些教师逐渐失去了筛选知识的能力，课堂重难点不突出，学生也容易产生视觉疲劳。传统板书虽然使用起来没有多媒体方便，但其具有精简、灵活的特点，并具有亲身示范的优点，因此，在享受现代多媒体教学工具的便利的同时，英语教师也要不断提升板书教学的能力，本文将探讨英语教师在课堂中使用板书要注意的几个问题。

1.书写规范

书写规范是板书最基本的要求，写得一手好字不仅能够给课堂增加不少色彩，同时还有利于树立教师的威信。更重要的是，板书具有极强的示范性作用，板书质量的好与坏会影响学生的学习效果。英语教师在要求学生规范书写26个英文字母的时候，应该注意自己板书的规范性，不容忽视任意一个小细节比如字母的笔画顺序，字母与字母之间、单词与单词之间、行与行之间的距离等。我曾有个学生经常将字母v和字母u写得非常像，批改作业的时候我找她谈话，纠正她的书写，她说：“老师，您上课的时候在黑板上就是这样写的。”我才意识到事情的严重性：平时板书的时候因追求速度而写得潦草，竟然会对学生造成这样的影响。

2.合理布局

黑板的大小是有限的，因此，教师在上课前要先想好：展示什么以及如何展示。我听过很多教师上课，发现一些教师缺少对板书利用的事先考虑，想到什么就写什么，也没有合理的布局，有空位就钻，整块黑板看上去混乱一片，看得不舒服不说，一节课听下来，课堂上教师所教授的知识点脉络不够清晰，很难给人留下深刻印象，相信学生跟我有一样的感受。因此，在设计板书时，内容的详略、去留、布局等都应事先考虑好，而不是把黑板当作一张草稿纸来使用。英语作为一门语言学科，语法知识点多而繁杂，教师如果能够巧妙地利用板书，对学生的学习能起到一定的促进作用。除了借助多媒体，教师还可以灵活地按照功能对黑板进行分区——重难点呈现区、错误纠正区、学生板演区等。重难点呈现区就是把一些语法重难点进行“二次呈现”，教师亲身示范，加深印象。错误纠正区就是对学生在作业、测验中的一些常犯错误进行“特写”，同样是为了加深学生印象。学生板演区是课堂中教师与学生之间、学生与学生之间互动的一个平台，也是课堂气氛的一个调剂盒。听写单词、造句子、知识点的梳理等常规课堂活动都可以邀请学生进行板演，充分调动学生参与课堂。

3.突出特色

除了书写规范和合理布局外，教师在设计板书的时候还要注意突出自己的特色。我曾尝试过用以下方法来优化自己的板书。

3.1 用简易线条、图形标识重点。

除了可以使用不同的颜色来区分知识点之外，碰到一些重要的知识点，用一些简易的线条、图形来标识也能帮助增强学生的记忆。

3.2 用图表简化文字。

善用图表在黑板上归纳知识点，避免杂乱无章的涂画以及啰嗦的语言，能让学生一目了然，更容易接受知识。

3.3 用简笔画优化表达。

对于一些复杂的语法知识点，如果能够转化成为一些简笔画图标，形象生动又可以让学生印象深刻，如：我在教fillAwithB这个短语的时候，学生老是弄不明白A和B到底哪一个是容器哪一个是填充物，我就在黑板上画了图（如下），学生很快就明白了，犯错的几率也大大降低了。

板书设计的形式还有很多，我们在通过多媒体软件增加课堂教学中信息输入量的同时，发挥传统板书精简、灵活、可亲身示范的优点，让英语课堂充满无限活力，这些都是一位合格的英语教师应具备的基本功之一。

5.5 语态：如，You have made great progress in English this term. Your English has been greatly improved this term.

5.6 语气：如，I wish you would study harder.

5.7 篇章：如，You always do well in English. But sometimes you are a little careless. Pay attention to your spelling and handwriting！ You should overcome your shortcomings.

6.要把握好度

作业评语的文字要言简意赅，不宜过多、过滥、过频。此外，教师的时间和精力毕竟是有限的，一方面教师既不需要给每个学生都写评语，也不需要每次作业都写评语;每一两周，适当地给某个学生写一两次评语，就足以激励他，使其保持清醒的头脑、高昂的学习热情，不断取得进步。另一方面教师也可以用笑脸、红旗、苹果等符号代替冗长的评语，勝似千言万语，会收到和评语相同的效果。

总之，在新课程理念指引下，教师通过给学生作业撰写评语，不仅可以对学生的学习成果进行得当评价，还可以激发他们的主动性、积极性和创造性，让他们在充满温暖、关怀和自信的氛围中，不断地取得进步和成长！