饶巨秀

关键词：关键词  记忆方法  训练方法  外贸业務协调阅读能力

一、问题凸显

笔者在中职三年级的外贸业务协调的教学中非常注重学生的纠错能力的培养，因此，经常让学生对自己的错题进行整理，但是往往会有学生难以发现自己的错误，而每次经过提醒，他们总能恍然大悟。究其原因，大多是学生审题不清，对关键词缺乏敏感性或者忽略关键词的存在。

而平时，笔者也经常听到一些教师反映同样的困惑：一些学生存在着“一点就会、一听就懂、一做就错”的现象。究其原因，多为：粗心、马虎、大意，而其背后暴露的是学生对于题目审题能力的缺乏，是审题习惯和审题技巧的缺乏，是外贸专业课阅读能力的匮乏。

外贸业务协调的阅读能力其实可以通过抓取关键词的方法来提高，这一点在余润霞等的论文中有所体现;但笔者又深入思考，为什么学生会抓不住关键信息？或许是教师在教学的过程中没有注重关键词教学，同时学生也没有注重关键词的记忆，以至于在整个的辨析过程、资料整理、学生记忆、练习过程中，学生没有意识要去抓取记忆关键词，导致在做题过程中抓不住关键信息，从而对题目信息一知半解。

二、透视现象

1.教师因素

在教学过程中，教师没有重视学生阅读能力、审题能力的培养，在平常的教学中没有注重方法的指导，导致了学生的外贸业务协调阅读能力没有跟上学习内容所需要的更高要求。

2.学生原因