陈皓月

在小学阶段，教师应熟悉各种常见作文教学模式的特点及优缺点，针对不同的年级、不同的学生、不同的作文类型，采用不同的作文教学模式。本文以部编人教版语文教材（2011年版）为例，列举出一些作文教学当中可以运用的教学模式。

一、注重阅读积累——读写联动类作文教学模式

“读写联动”的含义非常简单。就是教师在阅读教学过程中对学生进行的读写结合的训练，采用以阅读促进写作、以写作促进阅读的教学方式。

1.包含的种类

（1）读中学写，由仿到创一一读写结合教学模式;（2）大量读写，双轨运行——双轨作文教学模式。

2.特点

在读写联动类作文教学模式中，阅读是写作的基础，写作则从阅读中提炼，注重阅读和写作的结合，让学生有实际运用的机会。例如，《白杨》一课借物喻人的手法，进行课文讲授时，教师就可以有意识地引导学生学习，并在写作中加以运用。

3.优点及不足

优点：在读写联动类作文教学模式中，教师可以从单元整体出发，有计划分步骤地落实学生写作所必备的一些基础知识、基本技能和基本素材。

不足：教师在教学中如果过于注重借鉴，乃至一味模仿，生搬硬套，则容易陷入照猫画虎、邯郸学步的困境，使文章虚假，缺乏打动人心的真情实感。

二、彰显学生个性——自由作文类教学模式

自由作文类教学模式主张以个性化作文为目标，在充分尊重学生个性的基础上，发掘学生的创造潜能，增强学生的写作兴趣。

1.包含的种类

（1）求异思维，创新写作——个性作文教学模式。个性作文教学模式主张学生在作文中展现自己的独特性，包括新颖的角度、独特的思想、真切的情感体验和富有特色的语言风格，让学生将自己眼里看到的、心里感受到的、自我体验到的独特之处表现出来。

（2）自由选材，自由写作——自由作文教学模式。这种作文教学模式有六个特征：自由选材、自由立意、自由拟题、自由布局、自由表达、自由修改。

2.特点

自由作文类教学模式遵循自主性、开放性、实践性原则，充分尊重和调动学生写作的积极性、主动性、主体性和创造性，让学生真正成为作文的主人。通过自由作文，学生“可以把真实的思想和情感表达出来”“想写什么就写什么，想用什么方式就用什么方式”。

3.优点及不足

优点：自由作文类教学模式缓解了学生写作的紧张心理，提高了学生的写作兴趣，培养了学生的独特个性，培养了学生的自主创造性，能很好地解决当前中小学作文中“千篇一律”的通病。

不足：这类作文教学模式容易使部分学生的作文名为“个性化”作文，实为“无个性”作文。这就需要教师思考如何加强对这部分学生的指导。

三、注重实践——探究体验类作文教学模式

1.包含的种类

（1）科学实验，自由感悟——实验作文教学模式。这种作文教学模式，主张追求“培养兴趣习惯，促进学生发展”。在此种教学模式中，教师可先设计各种类型的实验让学生亲身体验，学生在获得丰富体验的基础上动笔成文。

（2）话题鲜明，探究体验——研究性作文教学模式。研究性作文教学模式主张以研究性课题为基础，培养学生关注生活和探究生活的意识，使学生有兴趣去了解某个问题和获得某种经验，坚持学生在写作过程中的“自由选题”“自主探究”“自由创造”。

2.特点

此類模式可激发学生的探索精神，使他们运用分析能力、开启创造性思维，在趣味中接受科学知识，然后按照实验步骤及过程进行创作。其重点是让学生仔细观察，积极参与，认真记录，有条理地组织文字。

3.优点及不足

优点：此类作文教学模式有利于培养学生合作探索、实事求是、崇尚真知的科学态度，对学生写作兴趣的培养有很大的作用，能够培养学生的合作精神、创新和自主学习的能力。

不足：这类作文教学模式在活动内容的选择上存在困难。探究活动常常流于形式，学生也常常得不到教师有力的指导和帮助。

总之，教师应该进行大胆尝试，充分激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力。