王婷妮

摘 要：职业技能和职业精神的融合培育已在很多高职院校生根发芽。如何积极探索有效的教育载体，使职业技能和职业精神融合培育长效化和常态化是高职院校需要深入思考的问题。本研究分析了所面临的困境，结合职业技能和职业精神融合培育的目标，尝试提出“课程培育、教师示范培育、校园文化培育和校企协同培育”四维一体的培育模式。

关键词：职业技能;职业精神;融合培育

李克强总理在2014年的全国职业教育工作会议上强调，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。那么，高职院校培养的学生只有具备职业精神与职业技能融于一身的综合素养，才会拥有可持续的职业发展能力。

一、职业技能与职业精神的内涵

职业技能是指学生通过课程学习和实践所获得的从事某种职业的专业技术和能力，是学生适应岗位、胜任工作、立足社会的第一步。职业精神是指人们在职业活动中能动地表现自己，反映着为什么从事某一职业和怎样从事职业等根本性的价值判断。具体表现为职业意识、职业责任、职业态度、职业价值观等。

职业技能和职业精神的谋取方式不同。职业技能的获得是学生经由教师讲授技能知识或接受规范性培训，再反复练习就可以逐步掌握，也可以临时突击以达到立竿见影的效果;而职业精神的获得无法一蹴而就，必须通过一定的载体，将其渗透于活动中，才能让学生体会感悟并内化，且在长期积累中逐步形成。……