章黎军

【摘 要】 目的：探讨在超声科实习中应用PBL联合微信教学法的教学效果。方法：选取我院超声科实习生48人作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组，每组24人，对照组采用问题式（PBL）教学法，观察组在对照组基础上使用微信平台进行辅助教学，教学结束时对比两组学生的基础理论知识成绩和上机操作实践能力。结果：观察组学生基础理论成绩和专业操作能力成绩均明显高于对照组学生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法结合微信的教学模式可有效提高学生的专业成绩，增强教学效果，可以在超声科教学中大力推广。

【关键词】 PBL教学法;微信;超声科实习

【中图分类号】R539

【文献标志码】B

【文章编号】1005-0019（2019）12-239-02

1 资料与方法

1.1 一般资料及分组 选取2013年6月至2018年10月期间在我院超声科实习生48人作为研究对象，48名实习生均为全日制本科专业学生，年龄均在22-25岁之间，平均年龄为23.3±1.1岁。将其随机分为观察组和对照组，每组24人，对照组采用问题式（PBL）教学法，观察组在对PBL教学基础上使用微信平台进行辅助教学。两组实习生的基本信息差异无统计学意义，P>0.05。

1.2 方法

1.2.1 对照组实习生单纯采用PBL教学法。带教老师会通过设问、讨论、总结三阶段展开讨论，在这个过程中，各个实习生可以提出自己的看法及依据，并相互点评与讨论。最后由带教老师纠正与总结。在实习生即将结束实习时，带教老师给予专业成绩测定，包括理论基础知识考试和上机操作技能两部分。

1.2.2 PBL教学联合微信教学法。觀察组实习生与带教老师均加入教学微信平台。带教老师将其病史材料与声像图资料推送到微信平台，并将针对这些疾病的基本理论知识，实践操作过程中的关键步骤和难点进行提问，实习生在微信群中可以通过文字或实时语音等形式进行相互讨论与交流，带教老师可以参与讨论并发现问题加以及时纠正。