王蕾

【摘 要】 目的：总结教学反馈制度在手术室规范化培训护士教学中的应用，以提高规范化培训护士手术室教学质量。方法：对2016年分入我科的8名规范化培训护士，以规范化培训护士教学大纲为指导，对阶段性教学任务完成后，必须掌握的重点内容学习后，以及教学过程中出现的问题，使用自制教学反馈表，分别从自我评价、带教教员评价两部分，以学习收获、存在问题、原因分析、改进措施4个方面，进行及时、全面的评价和双向反馈。结果：实施教学反馈制度后，两组规范化培训护士综合评价成绩及洗手能力考评成绩比较，综合考评方面，观察组护士在整体胜任能力、常用护理操作技能（规范）、学习自觉性与工作主动性考核成绩均高于对照组，且洗手能力考评，观察组规范化培训护士先于对照组独立完成常规手术配合，手术配合质量高于对照组。结论：应用教学反馈制度能够提高规范化培训护士手术室教学质量。

【关键词】 教学反馈制度;手术室;规范化培训

【中图分类号】R193

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2019）12-059-01

护士规范化培训是指在完成专业院校基础教育后，接收规范的护理专业化培训[1]。通过规范化培训帮助护士尽快适应临床环境，完成从学生到一名合格的护士的角色转变。规范化培训是培养能够学以致用的合格护理人才的重要途径，也是提高医院护理质量的重要方法[2]。手术室是医院的特殊科室，是配合手术医师对外科系统疾患进行手术救治的场所，随着医疗技术和外科手术学的迅猛发展，许多新型、精密的手术器械、仪器设备不断应用于外科手术中，顾对手术室轮转护士的专业知识和技术水平的要求也在不断提高。……