马金柱 王北艳 王彦杰

摘    要： 针对当前高校学生存在创新实践能力不足等问题，探求导师制和多元化教学方法的有效组合，使二者协同促进、优势互补，突出学生在教学中的主体地位，充分发挥导师的引导作用，从而培养出富有创新思维和实践能力强的优秀人才。文章以黑龙江八一农垦大学食用菌方向为例，对导师制为核心多元化教学方法人才培养模式进行探讨与分析。

关键词： 本科生导师制;多元化教学方法;人才培养模式

中图分类号：G640          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0087-03

2015年，黑龙江八一农垦大学设立本科生物技术专业食用菌方向，以保证本专业可持续发展，解决培养人才方向少以及志愿单一、学生录取率低的问题，并满足新型工业化和现代化的发展对生物技术人才及科技的多种需求。以就业而言，食用菌方向学生成为创新、实践能力型应用人才非常重要，同时，导师制和多元化教学方法能有效促进学生创新、实践能力培养。因此，本研究拟探讨以导师制为核心的多元化教学方法对食用菌方向人才培养模式研究，为我国高校人才培养提供参考。

一、本科导师制的发展概况

19世纪末20世纪初，在英国牛津大学和剑桥大学，本科生导师制使牛津大学的本科教育取得了卓著成绩，这对世界各国高等教育产生了极其深远的影响。继此之后，美国和其他各国先后实行本科生导师制，以注重学生个性发展和创新能力培养[1]。在1938年，浙江大学校长竺可桢先生最早在我国倡导推行本科生导师制，新中国成立后，导师制仅用于研究生教育，进入21世纪后，在北京大学、浙江大学等高校引领下，部分高校在本科生中再次试行这种制度。……