王昌胜 刘红丽

“管理就是做好三件事情：一是树立愿景，二是组建团队，剩下的就只有一件事情了，那就是激励每个人。”从管理大师约翰·科特的论述中，足见激励的重要性。通过激励，激发人的正确动机，调动人的积极性和创造性，充分发挥人的智力效应，做出最大的成绩，是每个管理者的追求。

根据马斯洛需求层次理论，我们将教师激励分为三个层级：物质激励、精神激励和价值实现。

（一）物质激励

等级工资制。在政策许可的前提下，对教师绩效工资分配进行必要的改革，按照按劳分配、多劳多得、优劳优酬的原则实施。具体方案向全体教师公布，学校及教师采取双向聘任的方式定岗，教师有自主选择岗位的权利。对于相同岗位薪酬，根据教师经验与实绩，可以适当拉开差距，由聘任小组决策教师等级。

案例：在制订教师薪酬分配方案时，我们遵循以下流程：征求教师意见——起草初步方案——教职工代表讨论修订——职代会审议——全体教师通过。这样的流程，让全体教师明晰薪酬分配方案，为教师自主申报岗位打下基础。对于同岗位的等级划分，交由相关层级的工作小組决策，因为他们掌握的信息最多。

协商讨论制定出来的《工资方案》面向全体教师公示，有利于教职工之间形成透明、公正、简洁的文化。方案三年修订一次，过程中如果暴露出问题，可以按程序申请审议。

拓展奖励奖项。人与人是不同的，每个人的个性与需求也是不一样的。对于教师奖励，传统的几项诸如优秀教师、先进工作者的评选评价，远远不能满足教师的个性化需求。……