张志明 武茜 孙雅娟

摘     要：在分析新工科背景下专业人才培养目标的基础上，针对应用型本科教育服务区域的定位，剖析了计算机基础教学目前存在的问题，围绕构建计算机基础教学的“1+X”课程体系，从创新课程体系、丰富教学手段、更新教学观念和实施保障等方面展开了研究，并在实际教学过程中进行了实践探索。

关键词：新工科;1+X课程体系;计算思维;计算机能力

中图分类号：G642.3          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0069-02

在国家实施“中国制作2025”和“互联网+”等发展战略的背景下，以信息技术为核心的新一轮科技和产业革命蓄势待发，新技术、新产品、新业态和新模式蓬勃兴起，并融入到了传统行业[1]。高校教育作为行业发展的人才培养摇篮，推动新工科建设势在必行。信息技术教学作为新工科的重要组成部分，具有很强的应用型属性，突出培养了学生的计算思维和计算机能力，以及将计算机和专业融合创新的能力，从而达到新工科人才培养的要求[2]。

一、课程教学现状

河南牧业经济学院是一所应用型本科院校，新生因生源差异，计算机基础参差不齐。随着信息技术的快速发展，尤其是“互联网+”战略的实施，各行业迅速投入到了信息化建设中。如RFID射频技术、无线传感器等诸多智能设备的运用，提高了企业的生产效率，降低了生产成本。企业对具备信息技术和专业技术复合型人才的需求急剧增加，这也是国家提出新工科的根本原因。而现行的计算机基础教学，存在着以下几个方面的问题。……