王节玉

2019年春季学期开学典礼上，宜昌市点军区联棚小学正在进行着一场特殊的“走秀”：一个个手持不同“道具”的孩子，自信满满地迈着模特步，从后台走向台前，满脸自豪地向观众挥舞手中的“道具”，台下掌声雷动，赞叹声、欢呼声此起彼伏。这些“道具”是孩子们在寒假期间用枯枝、草梗、树叶、泥巴等制作的“创意作品”，是学校实施“田园课程”的又一硕果。

在城镇化进程不断加快、乡土味逐渐消散的今天，作为一所乡村学校，怎样让学生对家乡的山水草木人产生情感上的认同和亲近，让乡村的孩子成长为“有根”的人？联棚小学的“田园课程”悄悄“上线”。

在田间劳动中亲近土地。

联棚小学校内有一片“农耕体验园”，取名“山野园”，每一个班级都有一块属于自己的耕作园地。除了种植，课间，孩子们还喜欢在这里给蚂蚁喂食，或“深挖”土地，翻找里面的“西瓜虫”，乐此不疲。一名学生竟然还在这里发现了蚯蚓“头”“尾”再生能力的差异。

每个周末，学生都有一项常规性的作业：田间劳動一小时，家长用图片或视频记录孩子的劳动场景，分享到教育云空间。春种夏长，秋收冬藏，孩子们在田地中施肥除草，播撒汗水，也播撒希望。亲历田地间一个个生命孕育、出土、拔节、长大，这是难得的生命体验！孩子们在田间劳动的同时，望草铺横野，嗅野花芬芳，赏乡村美景，吮乡土气息，亲近泥土，亲近自然，亲近家乡。

在草根创意中体验创新。

对乡村小学来说，利用信息技术开展“创客”活动，不是一朝一夕就能实现和普及的。……