职业教育是以就业为导向的类型教育，积极发展学生的职业能力是职业教育区别于普通教育的显著特征。一般认为，职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。曾荣获全国教育改革创新学校、国家创新管理品牌学校称号的南京商业学校（以下简称“商校”），就非常重视学生职业能力的培养，把“能行天下”作为校训。校长殷树凤认为，职业能力包括通识能力、技术技能和职业生涯规划能力三个层面，是学生的一种综合能力，而不仅仅是简单的技能水平。对职业能力的有效培养应成为职业学校的办学特色。

一、常规举措强基础

（一）基于“六用”原则设置课程

课程是教学的重要载体，没有科学合理的课程，难以提高教学效率，也难以培养出适合的人才。但一些职业学校的课程设置往往忽视学生主体需要，也脱离市场需求，因此应该基于“六用”（有用、适用、通用、常用、会用、擅用）原则进行课程设置。

首先，商校结合市场需求科学更新专业课程。各专业通过市场调研了解行业、企业动向，对学校毕业生就业对口情况、在职稳定情况、任职满意程度进行诊断评估，根据调研、评估结果进行课程设置。从2013年开始，商校增加了一批与市场前沿对接的知识技能课程（如烹饪专业增设了礼仪课、茶艺课等），此后每年对课程进行更新。当课程适应了市场需求和人才培养要求时，毕业生进入工作单位即能上手，与企业需求的对接度大大提高。

其次，坚持校企合作开发课程。……