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留学生中外标点符号使用情况分析

2019-06-11谭宏洁

青年文学家 2019年2期
关键词:句号偏误标点符号

摘  要:对外汉语事业的日益发展,教学的内容在不断地更新 和调整。标点符号作为书面语的重要组成部分,在对外汉语教学中的属于重要的教学内容。但是在留学生的书写中,却存在着大量的错误。本文就留学生使用标点符号时出现的偏误情况进行分析。

关键词:标点符号;偏误;句号

作者简介:谭宏洁(1994.12-),女,汉族,辽宁省朝阳人,沈阳师范大学文学院汉语国际教育专业硕士研究生。

[中图分类号]:H195  [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2019)-02--01

引言:

吕叔湘和朱德熙两位先生在其合著的《语法修辞讲话》书中也提到:“每一个标点符号有一个独特的作用,说它们是另一形式的虚字,也不为过分。应该把它们和‘和、‘的、‘呢、‘吗同样看待,用与不用,用在哪里,都值得斟酌一番。”标点符号虽然没有实际意义,但却影响着整句话的表意和情感表达,故此,标点符号在语言教学中有重要的地位。

一、留学生标点符号的偏误情况分析

我们在看留学生在书写汉语时,除了要看汉字书写是否规范、词语使用是否恰当、语法表达是否正确外,还要看留学生的标点符号的使用与书写情况。标点符号影响着整个句子表达的意义与情感,熟练地掌握标点符号有利于和别人交流,更易于同对方产生情感共鸣。然而,在留学生书写汉语时标点符号出现的偏误次数颇多。

(一)形体书写的偏误

留学生在篇章或段落的书写时常会出现标点符号形体书写的偏误:

1.标号形体书写的偏误

标号包括破括号、折号、书名号、折号、专名号等。

标号的书写较点号繁琐 ,留学生在书写标号时存在着大量的错误。例如在书写省略号时,留学生很少会标注出规范的省略号“……”,一般都会少一两个点,有的学生更是对三个点情有独钟。

2.点号形体书写的偏误

点号包括句号、逗号、问号、叹号等,点号主要表示种种停顿。

点号的书写相对于标号简单,留学生在书写点号时没有很严重的错误,但绝不规范。例如在书写句号时,很多学生都习惯书写实心点“.”。

(二)功能使用的偏误

留学生在使用标点符号时,功能使用处的偏误最多,主要分為以下三类:

1.标点符号的遗忘

汉字中的标点符号较多,使得很多学生在学习时存在着较大的困难。有时留学生在段落或文章写作中,常常会遗忘逗号的存在。

2.标点符号的误用

大量的标点符号使得留学生会混淆两种标点符号的功能。例如省略号和破折号,很多留学生都对这二者的功能有困惑,外貌或功能上的相近让留学生对汉字的标点符号充满了困惑。例如冒号和分号,一个表示引出下文,一个表示并列,但他们长得十分相似 ,让留学生叫苦不迭。

(三)格式书写的偏误

留学生在书写标点符号时,似乎将他们同汉字一样对待,每个标点符号都居于两字的正中间。例如逗号和句号都应该在左下角,但留学生常常将其写在两个字的中央。破折号和省略号应该在一行字的中间,而留学生在书写时,常常写的偏低。

二、留学生使用标点符号偏误原因分析

要想解决留学生使用标点符号的偏误问题,我们就必须要追根溯源,找出导致这些问题出现的根本原因是什么。

(一)从留学生自身分析

首先,留学生母语中标点符号的负迁移是他们无法完全掌握汉字标点符号的根本原因。其次,目的语的知识泛化导致留学生学习了过多的标点符号的写法和功能,让他们不能完全接受。最后,学习动机导致留学生不愿花费精力去学习标点符号,标点符号于他们似乎是鸡肋。

(二)从对外汉语教师分析

首先,对外汉语教师在教学的过程中忽视标点符号的教学。其次,教师在课后不注意强调学生的标点符号问题。最后是教师平时书写不规范,没有为留学生树立一个规范的榜样。

(三)从社会因素分析

首先,科技的发展带动手机等电子产品的兴盛,人们很少书写汉字,没有书面书写的规范,书写汉字的机会变少。其次,社交软件中颜文字的流行,不同表意的颜文字,这些颜 文字由字母、数字和标点符号组成,表达特定的意义。留学生接触多了就会忘记标点符号最初的写法和功能。

三、针对留学生标点符号偏误提出教学策略

标点符号对留学生学习汉语尤为重要。

(一)对对外汉语教师的一些建议

首先,对外汉语教师要注意规范书写标点符号,无论是在课堂板书、日常书写、还是在网络社交中,教师都要规范、正确书写和使用标点符号。其次,对外汉语教师在进行对外汉语教学中要注重标点符号的教学,注意向留学生强调汉语标点符号的关键性,严格标点符号的书写和使用,无论是在课堂学习、课后写作还是网络社交中,都要注意规范留学生汉语标点符号的书写和使用。

(二)对教学模式的一些建议

首先,应将标点符号独立出进行单独系统的教学。其次,应该根据留学生国别的不同,有针对地进行教学。最后,应将标点符号纳入考试考查体系中,迫使留学生认真对待标点符号的学习。

唯有教师和学校重视标点符号,才能影响到留学生对标点符号的态度。

结语:

留学生的标点符号使用偏误对于汉语本体学习与研究是一项不能轻视的问题。掌握标点符号不仅有利于其汉语书写能力,进而全面、完整的提升汉语能力;标点符号也是语言的一部分历史,也是中国文化、历史沉淀、进程中的体现。

参考文献:

[1]胡建刚,周健.留学生标点符号书写偏误分析[J].语言文字应用,2003(8).

[2]胡建刚.留学生使用句号逗号偏误分析[J].西南民族大学学报,2005(10).

[3]马明艳.韩国留学生标点符号使用偏误分析[J].云南师范大学学报,2009(9).

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