陈雪

最近几天恩泽来幼儿园情绪一直不是很高涨，不知道什么原因导致恩泽这样异常，对此老师试图找恩泽聊天来缓解他的情绪，可效果不是很有效。

故事

绘画“歪嘴巴的妈妈”

区域活动的时间到了，恩泽拿出了一张纸，来到了美工区，嘴里不停地嘟囔着什么。没画一会儿工夫，恩泽就和一旁的UU聊了起来。只听UU指着恩泽的画惊奇地说：“恩泽你画什么呢？这个人是你妈妈吗？有些丑。看！这嘴巴还是歪的。”“我画的是我妈妈呀，我妈妈就是这样，她一点都不丑，肉肉的，摸着很舒服的。”UU的指责并没有影响恩泽的心情，恩泽面带微笑地说。恩泽的话语中带着对妈妈的爱与依恋。“那你妈妈的嘴巴为什么是歪的啊？”UU又问。“她总是对我生气，生气的时候就是这样歪着嘴巴。”说着，恩泽模仿起妈妈生气的样子。UU接着说：“你妈妈是不是总生气啊？”听了UU的话，恩泽有些无奈地说：“我妈妈就是总和我生气。”“那你还爱她吗？”UU问，“爱，但是妈妈生气的时候我不爱，因为她不温柔。”恩泽说。

我想对妈妈说的话

区域活动时间马上就要结束了，恩泽拿着画跑到我面前说：“小雪老师，我想对妈妈说一些话，你帮我，我不会写字。”因为孩子们有“我想对你说”的活动经验，所以每次有想说的话，都会让老师代笔表达。

“你想对妈妈说什么呢？”我微笑地问，“嗯……”恩泽摸着自己的小脑袋，使劲思考着。“我也不知道怎么说。”为了帮恩泽理清思路，我和他聊起了天。“恩泽，你画的是谁啊？”我指着画中的人问道。“当然是我妈妈了。”恩泽自信地说。“哦，画得真不错，妈妈有一双大眼睛。”我笑着说。“我妈妈的眼睛和我一样，是笑眯眯的，这个是妈妈生气的时候在瞪眼睛呢。”“嘴巴也是歪的吗？”我不禁乐着问，“是啊！妈妈生气的时候嘴巴总是歪着。”恩泽回答。“妈妈为什么会生气？”我问。“因为我喜欢玩危险的游戏，妈妈担心我受伤。”恩泽若有所思地说着。“危险游戏，那妈妈当然会生气啊，以后你不玩危险游戏妈妈就不会生气，不会歪嘴巴了。”我试着劝说道。听了我的话恩泽有些着急地说：“我不知道哪个游戏是危险的，哪个不危险。”恩泽的话引起了我的思索。对啊，妈妈担心恩泽受到任何伤害，但是没有站在他的角度思考过这件事。

给妈妈一封“神秘的信”

“小雪老师，我想起来要和妈妈说什么了。”恩泽打断了我的思考，“我要告诉妈妈好好说，不要生气。”恩泽兴致勃勃地说。“接下来，就这样我们合作给妈妈写了一封“神秘的信”。

和妈妈的约定

1.如果我玩危险游戏，妈妈好好告诉我，我会听话。

2.我想让妈妈陪我一起玩，这样就不会有危险了。

3.妈妈不要生气，不要瞪眼睛歪嘴巴，我喜欢妈妈笑眯眯的样子。

4.妈妈我爱你。

“小雪老师我妈妈喜欢心形，女孩子都喜欢，我想把信剪成心形的。”恩泽精心设计着给妈妈的信……

分析

从恩泽拿着一张纸，嘴里不停嘟囔着来到美工区，我就感受到了恩泽的情绪变化，我想他可能遇到了什么事情，但我想再多观察一会儿，同时也想再给恩泽一些时间，所以我并没有立刻询问恩泽缘由。在观察中，我发现UU和恩泽的聊天缓解了恩泽的消极情绪，而他们的聊天也吸引了我。通过和恩泽聊天，我才知道恩泽的“情绪异常”是为什么。

每次妈妈接恩泽的时候，都因为担心恩泽玩游戏受伤而阻止他游戏，有时候会因为恩泽玩得“太疯”而生气。恩泽喜欢姥姥接，因为姥姥会让恩泽和小朋友一起玩。恩泽的小故事让我陷入了深思。如果妈妈知道恩泽的内心想法会怎样？其实妈妈比谁都爱孩子，只是爱的方式不被孩子接受、理解。我想，通过今天恩泽给妈妈写的信，妈妈一定会有所改变的。

对于5岁幼儿来说，他们的语言还不足以支撑他们直接去表达内心的情感，教师需要给幼儿创造宽松的氛围，支持他们利用多种形式来表达。

回应

妈妈写给恩泽的信

交流中，恩泽妈妈表示，在收到恩泽的“神秘人信”时，颇为意外和感动。意外的是，没想到恩泽会以这样的方式与妈妈沟通，大胆说出自己的感受与想法。感动的是，在幼儿园有这样的机会化解自己和孩子之间的矛盾，让自己意识到平时沟通中的不足及需要改进的地方。在这种心情下，恩泽妈妈给恩泽也写了一封信。

亲爱的恩泽宝贝：

你好，请原谅妈妈的粗心和大意，妈妈平时太忽略你的感受了。恩泽，你知道吗？当妈妈看了你给妈妈写的信时，妈妈哭了，在那一刻我才知道，你情绪低落的原因。原来妈妈对你生气，会对你造成这么大的影响，甚至影响了你在幼儿园的生活、学习。看完你的信妈妈想了许多，妈妈决定要认真地反省一下，要控制好自己的情绪，多体会你的感受，多和你沟通交流，换一种“爱”你的方式。

妈妈会努力学着改变自己，和你一起成长、进步，努力成为你眼中最温柔的妈妈。妈妈也希望你能答应妈妈，如果妈妈以后做到不再对你生气、瞪眼睛，你就再画一幅妈妈面带微笑的画像好吗？

最后，妈妈想对你说，宝贝，妈妈爱你！妈妈希望能陪你一起快乐成长，直到永远。

妈妈  卢莹

老师也给恩泽写封信

恩泽的这个故事给我触动特别大，恩泽与UU聊天时的言语，他扮演妈妈的神态，他表达自己内心感受时的放松等，都深深印在我的脑海里。为了对恩泽的做法给予鼓励和肯定，同时也想借机会向恩泽表达我对这件事的感受，我也給恩泽写了一封信。

恩泽：

你好！看到小雪老师给你写的信是不是很意外啊？我是在向你学习，原来表达自己的内心情感也可以用写信的方式。恩泽，你可能不知道，当你将你的绘画作品讲给我听时，我特别感动与欣喜，感动你对我的信任，愿意将你和妈妈的事情说给我听;欣喜你的成长，原来那么可爱憨厚的恩泽，内心情感竟然如此细腻，你敢于表达自己的内心感受，用积极乐观的方式面对你和妈妈之间的矛盾。老师希望以后你也能主动地和我说，用绘画、信件的形式与我交流，说出你的心里话。老师希望能成为你更好的朋友。

小雪老师

恩泽的故事引起了我的思考，在班级中，肯定也有像恩泽这样的小朋友，他们在语言表达方面还不那么完善，不能完整表达自己的感受，那么，如何支持幼儿，更好地表达自己的内心情感呢？结合这个故事，我想可以在班级创设“心情瓶”及“小信箱”等，支持、鼓励幼儿大胆表达自己的内心感受及对他人的情感。