彭星星

[摘           要]  当前高职院校扩建规模还在扩大，其教学管理已经凸显了一些问题，阻碍着高职院校的健康發展、创新发展。高职院校在新时期要承担起输送高级技能人才的重任，实现教学管理现代化已经是势在必行的举措。而摆在教学管理人员面前的重要课题是探索实现教学管理现代化的创新途径，这也是主要探讨的内容，希望可以为提高教学管理现代化水平提供参考。

[关    键   词]  高职院校;教学管理;现代化理念;创新发展

[中图分类号]  G717                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0174-02

高等职业教育正处于快速发展的阶段，其人才培养目标就是培养具有综合职业能力的高级技能人才，他们需要胜任生产岗位、建设岗位、管理岗位的第一线工作。而在高职院校人才培养教育的过程中，教学管理水平与人才培养教育质量存在着紧密的联系。在现代化教育理念已经渗透到高职教育教学领域的当下，教学管理人员也应该引入现代化管理理念来改进自身的教学管理工作。

一、高职院校教学管理的基本现状

在当前高职院校教学管理中，存在着许多的新情况与新问题：（1）当前高职院校的学生在身心发展方面存在比较鲜明的特点，给教学管理工作带来了较大的难度。比如高职学生的心理承受能力较低，责任意识比较薄弱，很容易接受新事物，喜欢追求新颖和变化，而学校缺乏灵活性的教学管理方式与学生的实际情况并不相适应。（2）一些高职院校的教学管理人员开始引入现代化教学理念，但是成效不佳[1]。比如以人为本的现代化管理理念在教学管理中有很好的应用价值，但是管理人员却过于强调其中的“人性化”，减少了对高职学生的纪律约束，导致学生出现放松和懈怠的心理。因此，即便是在现代化教学管理理念的指引下，管理人员也要注意制定正确的教学管理方法。（3）高职院校的教学管理人员注重让教职工参与到教学管理过程中，但是不少教职工缺乏工作激情，也缺乏创新意识，责任感和奉献意识都比较薄弱，给教学管理工作带来了不少的阻碍。

当前高职院校的校园环境充斥着各种外来的不良诱惑，不仅增加了教学管理工作难度，也为教学管理工作突破困境，实现新时期的创新性改革而提供了很好的发展机会。为此，高职院校的教学管理人员要抓住发展机遇，朝着教学管理现代化这一建设目标前进，采用行之有效的创新途径，真正实现教学管理现代化。

二、高职院校教学管理现代化的重要意义

高职院校教学管理现代化，实际上就是围绕着培养实用型技能人才这一目标，在现代科学思想理论指导下，采取现代化的先进手段，由高素质的管理人员和教职工为主导，开展高效的教学管理活动。当前高职院校的教学管理要实现现代化的新转变，是新时期教学管理的重要要求。具体而言，推进教学管理现代化的意义可以体现在：首先，教学管理实现现代化的转变，是高职院校在自身发展过程中吸收先进时代精神，对自身教学管理模式进行整体优化的发展需要。高职院校要提高自身的办学质量，促进自身的健康发展，就要明了教学管理现代化的必要性[2]。其次，高职院校在自身的发展过程中一直在不断探索创新的发展道路，甚至将关注重点放在提高人才培养质量上。而为了提高人才培养质量，就需要保障教学管理工作的质量。这就意味着教学管理工作必须要获得创新性的变革与发展，而教学管理朝着现代化方向进行发展，则是一个创新性的发展路径。因此，为了向社会输出符合新时期高要求的人才，高职院校要提高教学管理现代化水平，以保障人才培养质量。最后，如今高职院校的数量在不断增加，意味着院校之间的竞争在不断加剧。而实现教学管理现代化，可以让高职院校形成独具特色的办学风格，有利于提高高职院校的自身竞争力。

三、推进高职院校教学管理现代化的新途径

在高职院校教学管理过程中，朝着现代化的方向进行转变，是一条必经之路。因此，高职院校的教学管理人员要积极探索实现这一管理现代化的创新途径。

（一）树立灵活多变的教学管理模式

当前高职院校教学管理人员要推进教学管理现代化，应该认识到常规化和无变化的管理模式已经不能满足教学管理发展需要。现代教育管理理论认为，教育环境始终是处于变化状态的，已经形成了秩序化、稳定化的发展状态，但是这一发展状态始终会被不断变化的因素所破坏。因此，管理人员必须要具有敏锐性，能够察觉到教育环境、教学管理条件的变化，然后根据这些变化进行随机应变，从而调节教学管理的工作方式与工作方法，建立灵活多变的教学管理模式。这就要求高职院校学校管理人员能够制订好多种预备方案，摆脱固有制度化管理模式，进而在因地制宜的原则上推进灵活多变的管理模式，这也是实现教学管理现代化的关键所在[3]。比如在院系专业的教学管理方面，就可以引入动态管理现代化模式。职业院校拥有的专业和学科都存在一定的差异，那么教学管理模式也要结合自身的情况进行适当地调整。尤其是对于不同的学科，需要保证课程设置、专业建设、理论与实践教学等方面的比例具有合理性。在有必要的情况下，院校应适当下放一些权利，让每个教学单位都可以结合自身的专业发展需要，与相应的市场需求进行对接，从而展开科学合理的专业建设，为其配置相适应的教学设备、实训条件。通过这样的教学管理模式，可以充分调动各教学单位的工作积极性，有利于实现教学管理现代化。

（二）构建民主协商式的教学管理模式

在新时期的教育教学领域，愈发重视民主性。高职院校的教学管理要实现现代化，也应该倡导教学管理的民主性，这既可以满足高职学生的个性化需要，又可以满足教学管理在新时期的新要求。为此，高职院校可构建民主协商式的教学管理模式。院校可利用大数据技术来挖掘具有可利用价值的数据，建立健全的教学管理平台，从而为高职学生提供足够的参与管理、表达个人诉求的机会[4]。在以往的管理过程中，信息传输是单向的，但是如今却可以实现管理人员和师生之间的民主协商和沟通，有利于提高教学管理的效率，推动教学管理现代化。比如院校可在选课系统中融入大数据思维，让高职学生更加便捷地选课。高职院校也可以构建针对性的选课平台，在其中融入多种多样的课程让学生进行自主选择。同时，高职院校可以构建课程咨询子系统，让学生能够对各课程进行及时的了解，甚至可以让学生对之前的学习过程、知识程度、实际成绩等进行全面了解，还可支持学生进行学后评价。这一系统还能帮助教师对自己的授课效果进行反思，为其改进自身的教学过程提供参考。由此可见，在推进教学管理现代化的过程中，充分利用大数据技术，可以作出符合教师与学生意愿的教学管理决策，提高教学管理决策水平，并提高教学管理成效，可最终实现教学管理现代化这一目标。

（三）加强高职师资队伍的现代化建设

高职院校要实现教学管理的现代化，还需有现代化师资队伍的力量予以支撑。因此，院校要加强师资队伍现代化建设工作。首先，高职院校要通过严格的教学评价体系来让教师明确现代化环境下的教学目标，明了自身要不断强化的教学技能，以帮助学生更好地掌握专业知识，促进学科的发展。其次，高职院校要开展有效的教师培训活动，让教师提高自身的教育技术能力。最后，高职院校要注重为教师营造良好的教学环境，让教师可以发挥自身的主观能动性，自主提高教学水平，实现整体上提升教学水平的目的。高职院校必须要让教师都认识到：学校的教学管理旨在强化院校内部和教学有关的各项工作的科学管理。在这一教学管理目的下，教师要针对学生不断发生变化的学习特点，科学合理地转变自身的教育管理模式，从而顺应当前现代化的发展需要，并且深化职业教育改革，以构建起现代化的教学管理体系。

（四）在教学管理中引入精细化管理理念

高职院校教学管理人员可在引入精细化管理理念，对每一项教学管理环节的工作程序与执行标准进行全面的细化，保证各项工作流程从整体到细节都具有精细化的特点[5]。这就要求教师对各项教学管理业务进行得当的处理，尤其是要明确自身岗位的职责，遵循岗位要求来执行教学管理任务。当前有不少现代企业已经在开展精细化管理的过程中取得了成功，高职院校可以借鉴其经验，实现科学的精细化教学管理。比如高职院校可以借鉴现代企业人才管理的精细化管理经验，不少企业都是站在人文关怀的角度给予职工多样化的激励，使其对企业产生认同感与归属感。当前高职院校的教职工和学生对学校的认同感与归属感实际上比较薄弱，这一管理经验的借鉴具有重要的意义。例如超过一半的高职学生都会在课堂教学中存在听课注意力不集中的问题，教师和教学管理人员都应该学会站在学生的角度来思考问题，与学生进行合理的沟通与交流，获取学生的真正想法，再采取行之有效的解决方法，帮助学生摆脱负面情绪，树立起积极的情感态度价值观。通过这样的方法，学生也会对教师产生信任感，在倾诉想法和解决困扰问题的过程中，还能增强学生对学校教学管理的满意度，进而增强学生对学校的认同感和归属感，有利于推进教学管理工作的顺利开展，朝着教学管理现代化这一最终目标出发。

总而言之，高职院校的教学管理工作中存在着一些问题，阻碍着教学管理成效的提升。如今高职院校教学管理被提出了新的要求，也就是要朝着教学管理现代化的方向进行转变。因此，高职院校要了解教学管理现代化在教学管理工作中的重要意义，探索实现教学管理现代化的创新途径，促进高职院校教学管理的科学发展与创新变革，提高其办学质量，保障其自身的健康发展。

参考文献：

[1]乔雁.提升高职院校教学管理工作有效性的探讨[J].天津市工会管理干部学院学报，2016，29（3）：56-59.

[2]劉向杰.高等职业教育现代化创新路径研究[J].教育与职业，2016（24）：8-11.

[3]徐庆佳.以人为本视角下高职院校学生管理工作的改进[J].经营管理者，2017（19）：251-252.

[4]林涛，卢建飞.大数据：高职院校实现教学管理现代化的新途径[J].职教论坛，2018（7）：61-65.

[5]靳广民.高职院校教学精细化管理策略研究[J].课程教育研究，2018（43）：216-217.