窦桂梅

什么是“好老师”？

由于环境、履历、角色不同，每个教师对“好”的理解也自然不同。在我看来，好老师是有专业尊严的老师，是精神上气象万千的老师！

“做有专业尊严的教师”是我的专著的名字，“做一个精神上气象万千的教师”出自我发表在《人民教育》上的文章。这两句话一直是我的座右铭，也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。

每一位教师应努力使自己成为：一个因知识和才能而受聘，并全力投入事业的人；一个不断获得知识与专业经验的成长型的人；一个能完成相当多令人振奋目标的人；一个富有真正创造精神的人；一个随时准备从经验和教训中学习的人；一个从人品到职业都受到尊敬的人。这是清华附小对“好老师”的诠释。

好老师一定懂得，教师虽然不是待遇最高的职业，但永远是最高尚、最受礼遇的职业。好老师也深知，生活上可以被照顾，工作上不可以被照顾，要永远将不敬业视为失职。

好老师更加明白，一个好教师就是一种好教育。一个园丁精神上气象万千，底下的花朵才能婀娜多姿。

好老师还要懂得一点享受，享受孩子成长的愉悦，享受自我完善的快乐。没有这种快乐能力，教师很容易变成一份悲情和愁苦的职业。

从教师本身来说，一位好老师应该拥有一种优雅的姿态。儒雅是教师最美的气质，儒雅所彰显出的外在形象会化作無声的教育力量，熏陶感染每一个人，所以，教师要努力成为学生的审美对象。清华附小的教师，正努力展现这样敬业、博爱、儒雅的人民教师形象。这也是精神层面对“好老师”的解读。

从儿童立场来说，小学教师是泥土，是肥沃的母床，用雨露阳光和彩虹滋养儿童，这是我们的特色。

因此，上好课，是教师最崇高的师德。教师一切工作的核心就是——让儿童站在课堂正中央。而如何上好课可以从三个方面来讲。

一是关于教师的教学风格。要懂得，教师在学生心目中的地位，往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点，但要克服墨守陈规，更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时，明确课堂改革方向，立足团队，积极参与课程改革，从课堂操作者变为课程创生者，并努力形成自己的教学风格。

二是关于教师的影响力。我觉得，教师要平等对待每一位学生，尊重个体、呵护个性；要认识到学生只有差异没有差距，相信每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。当我们这样看待、对待儿童的时候，影响力就不请自来了！

三是关于教师的特色。我觉得，每一个教师都有自身的特点。如何发挥自己的特长，并很好地将其运用到教育教学、班级管理中，这值得思考。过去总被提及的“木桶原理”，意思是决定胜负的是你的那块短板。然而，已迈入互联网时代的今天，你应该让你“长”的地方更长！适才扬性，对学生、对自己都适用。比如，你擅长书法，就可以把班级打造得有书法特色；你会舞蹈，就可以塑造你的学生形体俊朗、懂得身体美学……

面对工作压力，教师要懂得忙是“营养”，不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”，懂得教师的“本领”在时代发展中会不断折旧，必须通过持续学习来实现保值与增值。总之，让我们一起与时代共进，与学生一起成长——你永远都是“长大了的儿童”！

因此，我想说，你若奉献还将成长，并走向优雅；你若粗俗、随心所欲，便将“腐朽”。作为好老师，我们要努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作最高的荣誉！

（清华附小校长）