刘厶齐 齐建国 杜祥友 李冬

摘  要：体育是一门以学生为主体的课程，如何培养中小学生对体育这门学科的兴趣是中小学学生体育教学过程中的一个重要的方面，正确的体育教学方式不仅让中小学生意识到体育课程对身体健康的重要性，还会培养中小学生对体育课程的兴趣。只有学生对体育课程产生兴趣，才能正确发挥体育这门学科真正的作用。因此，通过一些数据调查，对如何培养中小学生的体育兴趣提出了以下观点。

关键词：中小学生  体育兴趣  如何培养

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0078-02

体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会活动和生活方式中产生的。体育的产生的本质目的就是为了人类身体的健康加强锻炼人的身体素质，增强人的体质。国家发展体育也是从广大人民群众出发，以学生为基础，促进我国的教育事业、军事、政治、经济、文化等方面的发展，体育活动的广泛也让体育的地位不断升高。对中小学学生体育兴趣的培养也成了体育教学的重点。

1  中小学生对体育不感兴趣的原因

1.1 学校不注重体育教学

近年来，一方面随着教育的开放和引进，很多学校一味的追求升学率，注重中小学生的学习成绩，忽略了中小学的体育教育，认为体育对中小学生影响不大，可有可无[1]。学生也不能理解体育课程存在的意义，把体育课当成了自由活动课，刚开校时还能上几节体育课，期中考试之后，体育课就被文化课占用了。学校在进行体育成绩考核的时候只是走一个过程，评分的标准是根据学生平时学习成绩的高低对他们的体育成绩进行相对应的评分，即使学生的体育成绩优异，只要文化课的成绩偏低，体育成绩也拿不到高分。渐渐的学生也对体育失去了兴趣，对学校设立体育课程态度失去了希望。另一方面随着社会的发展和教育观念的转变，学生的地位升高，成为了学校的主体。在体育课堂上体育老师一味的配合学生，把“累的、苦的、痛的”体育教学项目通通取消，学生想做什么就做什么。学生被娇生惯养，体育素质下降，加剧了我国中小学生的肥胖率，丧失了对体育的兴趣。

1.2 体育老师的专业素养不高

目前，中小学招聘体育老师的条件太低，不是专业体育学院毕业的，没有过硬的专业技能;在教学过程中简单粗暴，教学内容单一，对学校体育工作不重视;教学能力弱，只注重示范和讲解，对于培养中小学生对体育的积极性，加强学生的体能方面有所欠缺;对现代化教育方式不重视，不会使用多媒体技术进行教学;不了解学生的爱好特点及内心的想法，只是按照一贯的教学方式去上体育课，学生想做什么就做什么，实行“放养式”教学。

1.3 体育经费不足、体育器材短缺

教学场地有限，体育资源匮乏是制约学校发展体育教学的首要因素。特别是贫困地区体育教学器材短缺严重，连操场都没有，达不到国家对体育教育事业的要求。学校不重视中小学生的体育教学，体育教学的场地只有操场，局限性大。学校给予体育教学的经费不足，体育器材本身贵，体育器材不合理消耗，好不容易充实起的体育器材，体育器材管理员管理不当、某些教师或领导滥用职权，体育器材有借无还，丢失或损坏，导致不合理的损耗十分严重[2]。

1.4 体育教学模式机械化，忽略学生爱好

中小学体育老师的专业性较弱，也没有创新意识。回到最初原因，还是学校和教师不够重视体育，认为这是一门可有可无的课程，不能保证学生德、智、体、美、劳全面发展，这样下去都是身体不好的书呆子。传统的体育教学模式机械化和程序化，教师在体育教学时没有结合现实的具体情况，课程内容单一且统一要求多，缺乏生趣，忽略了中小学生的个体差异和兴趣爱好，降低了中小学生对体育这门学科的兴趣。

2  针对存在的问题，制定合理的改善措施

2.1 学校转变观念正视体育教学

社会在进步，教育在发展，学校应首当其冲，转变教育观念，正视体育教学。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。举办不同类型的体育项目竞赛，设立不同等级的奖项，呼吁和吸引中小学生积极主动的参与，培养中小学生对体育课程的兴趣和习惯，有效的提高学生整体健康水平。

2.2 教師改变教学方式提高的专业技能

作为一名中小学体育教师要有高尚的职业道德和正确的价值观，热爱党的体育教育事业，为人师表以身作则，关爱每一位学生，了解学生的特点和爱好，加强师生之间的交流。采用新型教学方式，利用多媒体技术进行教学，改变教学内容的单一性[3]。提高中小学体育教师的招要求，应招教师要有过硬的专业知识，扎实的教育理论和较高身体素质;要有较强的能力素养和组织管理能力，要有强烈的创新意识和能力。

2.3 加强资金投入重组体育教学器材

教育部门应当注重加强对中小学体育教育的资金投入，吸引社会对体育教育事业的关注，促进学校加强对中小学体育教学器材的建设，对贫困地区设立体育器材扶贫基金，鼓励企业事业单位，团体和个人资助贫困地区的中小学体育教学，让每个中小学学校都有完备的体育教学器材。体育教学器材种类的繁多，学生也有了不同的选择性。严格制定体育教学器材管理制度，只能由体育教学人员在规定的时间借用且不能外借，借用的体育教学器材要和上课内容相符，要在日志上填明借用人的姓名、日期、器材、数量、新旧程度以及规定的归还日期，若器材损坏或丢失，学生的对应的教师要负相应的责任。

2.4 转变教学模式培养学生兴趣

体育是一门开放性学科，是以健康第一的教育理念开展的课程，传统的教学模式是以教师为中心开展的，忽略中小学生的主观意识，使他们时常处于被动状态。为此，了解并转变每个学校的教学模式是刻不容缓的，选择适应中小学生体育教学的教学方式，室外采取“半开放式”的形式进行教学，室内使用多媒体技术进行体育理论课的教学。关心热爱每一个学生，不歧视能力弱的学生，了解学生所想要的，通过体育成绩优异的学生带动体育成绩较弱的学生，针对性的教学。注重室内室外课堂教学的趣味性，例如，对简单的接力赛融入一些知识技能。用一个字的笔画顺序作为接力赛的赛道，进行小组比赛，看哪一组能用最简洁最短的时间完成比赛。这样做课堂内容也不枯燥，学生对接力赛这个体育项目也产生了浓厚的兴趣，教师要规划好游戏进度，掌控好课堂节奏，不拖堂。采取新颖有效的教学方法，利用中小学生的好奇心，调动他们的积极性加强引导，留有充足的时间定向培养他们自己喜欢的体育项目，逐步使他们对体育产生兴趣，爱上体育这门课程[4]。

3  结语

随着国家对体育的重视程度越来越高，体育教育事业也在不断地丰富，体育教育人员的要求也在不断提高。但中小学生对体育的学习兴趣不是一朝一夕就培养出来的，体育教师要带领学生重视体育课程，尊重体育教学活动，为体育兴趣在中小学生中的培养打下坚实的基础。

参考文献

[1] 王久鹏，袁建国.浅谈体育兴趣在中小学培养意义的分析综述[J].当代体育科技，2016，6（35）：234-235.

[2] 李文超，郑准泽.现代中小学体育教学活动设计及兴趣的培养[J].运动，2017（17）：97-98，42.

[3] 李昊.利用课余时间培养中小学生体育兴趣的研究[J].内江科技，2018，39（4）：105-106，123.

[4] 付秋凡.培养小学生体育兴趣的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017.