孟妍 刘纾

摘要：校园是学生最重要的活动区域。校园特色文化景观所具有的载体功能，正是校园特色文化的充分表现。通过其整体风貌、空间环境、建筑风格、人文特色等形式所体现出来的综合文化景观，是校园设计的必然发展趋势。

关键词：校园;文化景观;景观特征;设计手法

中图分类号： TU986                                  文献标识码：  A                   DOI編号：   10.14025/j.cnki.jlny.2019.06.052

1 校园文化与文化景观

1.1 校园文化

校园文化是一所学校在发展历史中积累出的具有抽象意义的活动模式，无论是其物质文化还是精神文化，最终都是通过实体环境反馈给人们的，而校园空间作为校园物质文化的重要构成，其所具有的功能，将直接形象的反映校园本身的物质文化，并通过空间设计手法，将其精神文化在空间内有所体现。

1.2 文化景观

对于一所学校来说，校园文化就是从建校以来所形成的历史、精神理念、行为习惯、特色传统、代表人物，以及校园内师生整体呈现出的活动模式。一所学校的精神文化，是学校在长期发展中积累沉淀下来的，被师生们广泛认同的价值理念。每所学校的学风校风、宣扬的思想观念，及其师生体现出的普遍精神风貌与信仰追求，都是学校精神文化本质所在。

2 校园文化景观的特征

2.1 象征性

景观要素在整个景观设计中，常常具有其特定的内涵，尤其在中国，民族“文化符号”最常表现在古代建筑的装饰上， 装饰的作用除了为建筑进行艺术加工，以协调建筑性格和美感外，还有意象特征，充分运用我国传统的象征、寓意和祈望手法，将民族的哲理、伦理思想和审美意识结合起来，用形声或形意的方式来表达[1]。

2.2 教育性

高校对大学生的教育不仅来自书本和课堂，学生长期生活、学习的校园环境本身也会对其产生潜移默化的影响，优秀的校园文化景观对学生的成长成才有不可估量的作用。

2.3 独特性

每所大学的发展历程、教学模式、地理位置、学科特色等都不尽相同，一所大学经历时间的积淀，所形成的学校特点也是这所大学独一无二的文化特点，而校园文化景观，同样应体现这种独特性。好的文化景观，理应鲜明地体现一所大学的特色，而优秀的校园文化景观，则应当成为一所大学的标志。如武汉大学的樱花，北京大学的未名湖、博雅塔。景观与大学相互衬托。

2.4 历史性

每一所大学都有其不同的发展历史、知名人士、逸闻趣事以及与校园有关的历史事件，校园景观很大一部分是为纪念某些人物或某些事件而设计建设的。这些纪念设施明确地记录下学校发展历史上的重要人物和重要事件，给后来学子清晰的记忆线索，并引发师生对学校更深厚的认同感、自豪感和荣誉感。

2.5 参与性

学生是学校的主体，校园内的一切景观、建筑等都是为学生的行为活动所提供的。可使用的功能性景观，以及能让学生参与景观模式其中的景观，都会让学生的参与度提升，这体现了景观自身应有的价值。如沈阳建筑大学校园内的稻田景观，春种秋收的季节，学校会组织学生亲力亲为，参与到播种与收获的劳动中，体会劳作的快乐，也是一种与大自然接触的心灵教育，这都是景观参与性的体现。

3校园文化景观的设计手法

3.1 建筑风格的统一

建筑和景观的统一是当前城市规划的最终目标，对于校园景观设计来说，同样如此，无论是建筑设计还是景观设计，不能只片面考虑单一因素，应在建筑设计中融入景观设计理念，在景观设计中充分体现建筑设计因素，才能真正达到建筑和景观的统一，才能令整个校园的景观有完整性[2]。

3.2 图腾符号的创立

以沈阳建筑大学为例，在学校迁到新校区时，设计者将具有老校鲜明符号标志性的校门保留，在新校区的正门以雕塑的手法，设计出了老校门景观，这让原本只存在使用功能的门柱成为该校具有鲜明特色与历史意义的标志性景观，进而形成图腾符号，体现在建筑学院的院徽上。

4 结语

当今世界是一个国际化与全球化的世界，在这种大背景下，使得教育在多样化与个性化的实现与突破上显得弥足珍贵。从微观上来看，景观的优秀表达，将增进学生之间的思想碰撞，促进学生之间的相互交流，在丰富性与多样性的景观环境之中让学生们获得良好的心灵体验，这些对于促进学生思维，健全学生人格都有着良好的作用[3]。

参考文献

[1]唐凤鸣.湘南民居的建筑装饰艺术价值[J].美术学报，2006，（02）.

[2]科纳[美].论当代景观建筑学的复兴[J].中国建筑工业出版社，2008.

[3]丁俊.中学校园景观规划中关于观念与方法的探析[J].山西建筑，2006.

作者简介：孟妍，本科学历，助理工程师，研究方向：园林景观;刘纾，硕士，景观设计师，研究方向：园林景观。