从早上8：15开始，大家陆陆续续入园了，你也在奶奶的陪同下来到了教室和同伴一起运动。你穿过奶粉罐铺成的小路，爬过垫子，走过椅子搭的独木桥，钻过桌子山洞，玩得很开心！

就在你尝试着用新的方法爬垫子的时候，意外出现了。也许是你脚蹬的力气太大，垫子“分家”了！因为垫子是今天新投放的材料，以前从未玩过，我猜你肯定要来请我帮忙。这不，已经有别的小朋友过来告诉我：“魏老师，陈翼加把墊子弄破了！”循着他们手指的方向，我看到你正和小伙伴们一起“解救”分开的垫子呢！于是我就站在一旁看你们拼垫子，我从心底里希望你们能成功！只见你把分开的那块垫子和其他垫子对齐，然后把垫子的“牙齿”一一对应，你还知道把凸的地方对着凹的地方，一个一个摁进去。旁边的小朋友被你感染了，也加入了你们的行列。 你指挥道：“伏亦栋，你别趴在垫子上，我们拼好了再玩！”“杜明轩，你拼这个，慢点！”……在你们的努力下，垫子终于完好如初了，你比出胜利的手势，说：“老师，现在可以玩爬爬垫了！”

什么样的学习在发生？

宝宝是我们班善于思考的一个男孩子，我想这和他的家庭环境息息相关。宝宝有个上小学的哥哥，他在和哥哥的相处中学会了同伴交往的正确方法，养成了遇到困难自己解决的习惯。所以，在遇到爬爬垫被自己弄分开了之后，他并没有像同龄孩子那样来求助于我，或者需要成人的指导来解决问题，而是通过自己的思考和动手操作来弥补自己的失误，这是很让人欣赏的一种品质。在铺垫子的过程中，我能感受到宝宝的手指动作很灵活，知道要将凹凸口对齐拼接，有着一定的生活经验。他真正做到自己的事情自己做，这种品质在小班阶段是很难得的。

下一步学习的机会和可能性

在运动游戏结束时，我将宝宝铺垫子的照片给全班欣赏，请他们说一说如果自己把垫子弄开了，应该可以怎么做。同时，我会利用自主游戏时间将垫子投放到建构区，鼓励孩子们练习拼垫子，锻炼手部精细动作。