陈焱琼

《音乐课程标准》指出，对于中学生来说，能准确、自信、有感情地演唱歌曲，能参与齐唱、轮唱、合唱，在歌唱教学中，能够简单地分析歌曲的风格特点，表现歌曲的情绪和意境……

中学生歌唱能力已经有啦一定的储备，如何能在原来的基础上，将歌曲演绎得更加到位，是我们每一位教师在歌唱教学中应着重关注的内容，笔者发现，歌唱活动中对于收、放的处理，很大程度上决定了孩子们歌唱水平的高低。那么，何为声音的“收”，又何为“放”呢？在歌唱活动中，孩子们通常有这样的错觉：觉得歌唱的声音越大越好，竭尽全力的歌唱才是我们应该追求的一种歌唱效果。然而事实是：高水平的歌唱，总是能自觉地处理自己的声音，懂得释放，更懂得控制，类似于我们常说的“张弛有致”。这个学生能理解，但是要做好，确实需要假以时日的训练和积累，这也恰恰是检验我们教师指导歌唱是否有效到位的一个重要标尺。

花城版八年级下册第五单元歌曲《游击队之歌》是一首脍炙人口的歌曲，鲜明的进行曲风格，节奏活跃，曲调轻快，形象鲜活，朗朗上口，易学易唱。在学习中以唱为主线，再具体的教学实践中，从一开始击拍视唱，到后来多处调整，注重引导，关注细节，关注声音，能够理解歌曲所要表现的内容，处理好歌唱中的很多问题。在上完这一课后，心里有一种迫切的想法，想以此为例谈谈歌唱教学中，教师如何有效地分析作品，充分挖掘教材潜在的意义和价值，引导学生准确表现声音的“收”与“放”。