黄秀荣

深度教学在培养学生核心素养方面具有非常重要的意义，但是就目前的小学语文教学来看，许多教师总是担心学生的能力水平有限，在教学时总不敢给学生设置过多的障碍来激发学生的思维，让学生进行深度学习。让学生的语文思维不深刻，学生的智慧不能得到激发，造成了学生语文素养的缺失。所以，在语文教学中，我们要巧妙设置障碍，让课堂充满智慧，让学生的课堂学习可以向更深处漫溯。下面，笔者就结合部编版小学语文一年级下册《小青蛙》的教学，来谈一谈如何为学生设置合适的障碍，让课堂处处充满智慧。

《小青蛙》这一课是一首儿歌，只有六行三句。通过理解这首儿歌的意思，让学生明白青蛙是人类的好朋友，激发学生要保护青蛙的意识。这首儿歌充满了童趣，学生朗读起来也非常顺口，所以一开始，笔者认为这么简单的儿歌，应该不费什么劲儿就可以完成教学任务的。但是教学之后，笔者却感觉效果非常不理想。学生最初见到题目，心中也许会有短暂的惊喜，因为他们对青蛙都非常熟悉。但是课堂教学还不到十分钟，学生就在座位上没精打采了。当时，笔者认为学生对这首儿歌会读了，生字词也会认了，教学任务就已经完成了。后来仔细思考了一下，这样就算完成教学任务了吗？总感觉这样的课堂缺少什么，学生的语文核心素养在这样的课堂上并没有深度发展，无论是学生的语言运用能力还是朗读能力，似乎都没有得到更好的发展，而这些却是语文核心素养的重要组成部分。……