李英泽

摘 要 2018年全国教育大会中，习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神，通过教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。职业院校具有培育劳动精神的优势，在其培养目标中，不仅要构建系统的科学文化知识，更加注重培养学生技术劳动、生产劳动的能力。劳动精神在当今具有丰富的时代意义，更是职业院校学生必不可少的素质，可以帮助学生提升自我认同感，完善自身素质，达到学校的培养目标从而更好地融入社会。而劳动精神在我国处境并不十分乐观，需要职业院校通过开设劳动课程，加强劳动教师队伍素质来弘扬培育。

关键词 劳动精神 职业院校 培育

中图分类号：G41                                     文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.043

Abstract At the 2018 National Education Congress， General Secretary Xi Jinping emphasized that the spirit of labor should be promoted among students， and that education should guide students to advocate and respect labor. Vocational colleges and universities have the advantage of cultivating labor spirit. In their training objectives， they should not only build systematic scientific and cultural knowledge， but also pay more attention to cultivating students' ability of technical and productive labor. Labor spirit is of great significance in today's times. It is also an indispensable quality for Vocational College students. It can help students improve their self-identity， improve their own quality， achieve the school's training objectives and better integrate into society. However， the working spirit is not very optimistic in our country. Vocational colleges need to promote and cultivate it by offering labor courses and strengthening the quality of labor teachers.

Keywords working spirit; vocational school; cultivation

1 何为劳动精神

1.1 劳动精神的概念

追溯到中华人民共和国建国初期，我国多位领导人便强调注重劳动，提倡劳动精神。毛泽东提出军队要自给自足，减轻农民压力;邓小平提出青少年要热爱劳动;习近平更是多次在各项会议上提出劳动教育的重要意义。在当今社会，我国不仅要提倡进行劳动教育，将劳动纳入学生的日常行为中，更应培育学生的劳动精神。劳动精神即崇尚劳动、尊重劳动，以劳动为荣，甘于奉献，它与工匠精神、劳模精神相互影响，相互包容。

1.2 劳动精神的时代意义

劳动是人自身的行为，是个人能力、智力的表现，在当代，劳动已经并不仅是生产商品，更多的是创造价值。劳动精神的意义对职业院校的学生更加不同，劳动精神更多代表着的是对自身劳动职业、技术职业的认同以及热爱。中华民族自古以来就有着优良的传统，劳动精神在当今也并不过时，在职业院校中培育劳动精神也是德育的一种表现，有助于职业院校的学生身心健康发展，使学生确立正确的三观，能有通过正当劳动过上幸福生活。

2 劳动精神对职业院校学生的意义

2.1 提升自我认同感

职业院校是社会主义劳动者、高素质技术人才的主要源泉，但由于我国职业技术教育发展失衡，部分地区对职业技术教育的态度较为轻视。在职业院校中弘扬劳动精神有利于学生加强对自身的认同感，提升个人自信、自尊心，从而间接性提升学生对社会的回馈能力。当学生树立了劳动精神后，学生会认同劳动的价值。

2.2 完善综合素质、强化从业优势

在职业院校中树立了劳动精神的学生会对自身专业产生较大热情，同时通过劳动精神的养成过程即劳动教育，可以使他们具备较强的意志力、责任感，有助于学生更好地完成学业、实现人生的价值，迸发出更大的力量、激情，更加对自身负责、对家庭乃至社会负责。以勞促创，劳动能够培养学生的创新意识和创新能力。①创新是发展的第一动力，我国的劳动人士一直走在创新的前线，通过树立学生的劳动精神，有力于推动学生进行创新、创造。培养学生的劳动精神是弘扬中华民族优良传统以及促进学生形成正确三观的重要途径。

职业教育的培养方向不同于普通教育，普通教育的培养更加注重于学生科学知识掌握，是否建立的完整合理的逻辑体系，而职业教育更加注重于培养学生的实际操作能力，技术应用能力。当劳动精神融入到职业院校的人才培养中，学生会更加主动地提高自身的操作能力，从而有利于提升个人的核心竞争力。

2.3 为步入社会打下基础

如今是科技社会，人工智能、机器工厂正在取代人类的劳动力，我国传统的劳动生产正在遭受着冲击，但是相比于人工智能而言，人类的劳动具有创造性，这也是人工智能无法取代人类劳动的重要原因之一。培养职业院校的学生具备劳动精神，激发人的资源和能力发挥到最大，促进学生在步入社会前具备科学的劳动观念和熟练的技能，打造工匠精神。②社会上的部分企业有反馈，刚毕业的学生常见的问题有不愿意干，不想干，这就涉及到学生的劳动素养，往往具备劳动精神的学生更能够适应现如今的社会，更容易得到企业的认可。

3 职业院校培养工匠精神的现状

当前劳动精神在我国职业院校并没有完全确立起来，我国的劳动教育课程并没有完全地融入到職业院校中去，这其中也受到了职业院校领导高层思想的限制，许多教师还没有确立劳动精神何谈培养学生。教师自身的劳动素质、劳动理念低下更加是造成职业院校无法树立起劳动精神的直接原因，教师对学生的影响是最为深刻的。再者就是人们的劳动意识淡薄，许多家庭在教育孩子时没有注重对孩子进行劳动教育，导致许多学生蔑视劳动，轻视劳动，甚至对自身专业十分不屑。笔者针对以上现状提出了相关对策。

4 如何在职业院校中培育劳动精神

4.1 开设劳动课程

职业院校的学生相比于普通高校的学生更应该具备较强的动手能力以及实践能力。中华民族素有勤俭节约的优良传统美德，通过开设劳动课程，使学生亲自参与劳动、体会劳动，更加能够明白劳动的乐趣，提升个人的劳动能力。通过课程，使学生明白劳动的重要性，从而提高对自身专业的认知，对职业技术的认知。这里提到的劳动课程并不仅仅局限于课堂式教学，更多指劳动实践，带领学生参与公益劳动、社会实践，不仅仅可以帮助使学生提高劳动能力，更加可以促进认识到劳动需要辛苦付出，从而促进学生良好品质的养成。伴随着课程的设立也要建立有效的素质评价制度。将劳动素养作为学生综合素质之中的重要评价内容。③

4.2 加强劳动教师队伍建设

目前大部分职业院校少有专门开设劳动课程，担任劳动课程的教师也多为兼职。兼职教师大多并未通过完善的培训，缺乏科学系统合理的教学训练以及体系，无法在劳动课程中避免说教式教学方法，如此会导致劳动课程的效果大打折扣。因此，国家应出台相关的法律文件，扶持专业的机构对教师加以劳动课程的培训。

中华民族的各项精神无时无刻都处于变革之中，但是其基本内涵都是不变的并且赋予了不同的时代内涵，劳动精神对于职业院校学生的意义也将不断深刻。

注释

① 黄华.高职尤其要加强劳动教育[N].中国教育报，2018-10-23（009）.

② 高洁.立德树人视域下劳动精神融入高职教育的思考[J].桂林师范高等专科学校学报，2018.32（06）：38-41，47.

③ 周昌明.职业院校学生劳动教育的思考与实践[J].江苏科技信息，2015（33）：73-74.