邵吉庆

【摘 要】近年来，我国对教育问题的重视程度越来越高，课堂的教学模式也在不断的改善。尤其是在高职体育教学中，教师们在高职体育课堂中构建学生自主学习的教学模式，进而使体育课堂的教学效率达到了质的飞跃。学生自主学习教学模式的构建对高职体育课堂的教学效率中起到了促进作用，也为高职体育课堂创造了一定的实践价值。因此，本文对高职体育如何构建学生自主学习的教学模式行探究及分析。

【关键词】高职体育；自主学习；教学模式

随着我国对高职体育课堂教学问题的愈发重视，相关部门加大了对高职体育课堂教学模式的改革力度，使得高职体育教学课堂的教学模式以及教学理念都有了巨大的变化。传统教学模式的体育课堂导致学生对体育的学习兴趣急剧下降，这样并不利于促进高职学生的全面发展。而有效的构建学生自主学习的教学模式恰恰能够有效的解决此类问题，但是在具体构建的过程中还是会存在很多问题。

一、高职体育构建学生自主学习教学模式现状

（一）实践教学的不重视

虽然体育课堂上所传授的理论知识包含了体育教育的所有方面，但就目前来看，只有理论知识的教学体系已经不能满足现阶段体育教育的需求。体育教育是一个非常重视实践和自主学习能力的一门学科，但是部分高职学校只注重理论知识的考核，并不注重体育教育的实践教学，他们认为学生所学习体育知识足够应付考试就算完成任务，而对于体育教育实践活动的机会却少之又少。仅有的实践活动机会也会过于形式化，学生大多通过观看的形式完成体育实践活动，很难有自主学习的机会。这种应付了事的实践教学，既不能有效的提高学生对体育课堂的自主学习能力，检验学生对体育课堂的学习成果，也不能促进高职学生的全面发展。

（二）课堂教学体系不完善

高职体育课堂教学体系就是在熟练掌握理论知识的前提下，结合实践活动对体育课堂中存在的问题进行解决，以促进学生综合能力以及自主学习能力的提高。由此可见，课堂教学体系是一种综合性比较强的完整体系。学生自主学习的教学模式能够促进高职学生的全方面发展，为学生以后的学習生活创造条件。所以体育课堂教学中要包含很多内容，无论是理论知识还是体育活动都要有所涉及。但是现阶段高职体育课堂中，并没有意识到知识多元化的重要性，高职体育课堂活动的内容及形式过于单一，没有一套完整体育课堂教学体系，也没有深刻的认识到提高学生自主学习能力的重要性，从而导致各校学生的自主学习能力存在差异性，不利于促进学生的全面发展。

（三）综合技能的忽视

在培养体育教育优质人才的过程中，不仅要对学生进行理论教学，也要对学生的跑步运动、球类运动等综合技能进行教学。但就目前来看，大多数高校在学前教育课程开展的过程中只注重体育基础知识的理论讲解，却缺乏对跑步运动、球类运动等综合技能以及综合素质培养重要性的认识。而学生自主学习的教学模式恰恰能够解决以上问题，只要有效的将自主学习教学融入到体育课堂教学中，才能够促进学生的全面发展。重理论轻技能的教学模式是普遍存在于体育课堂学生自主学习教学模式的教学误区，既不利于提高学生自主学习的能力，也不利于提高学生独立解决问题的能力。

二、如何高职体育课堂教学中构建学生自主学习的教学模式

（一）将游戏化教学融入到学生自主学习的教学模式中

高职学校学生正处于最活泼好动的阶段，这个阶段的学生比较热衷于游戏，而且对于新鲜感比较强的事物好奇心也比较强。所以，在构建学生自主学习教学模式的过程中，教师应该根据学生的不同性格特点结合不同的教学内容设置不同的游戏方式，引导学生对游戏活动引出的教学内容进行独立思考。合理的游戏化教学既能够提升学生主动探究的欲望，也能够满足学生对体育课堂的学习需求，从而使学生的主动探索能力和自主学习能力得到提升。例如，教师可以通过游戏竞赛的方式进行体育课堂教学。每学期的综合身体素质的考核都有八百米测试，对于高职学生来说，这是一项非常可怕的测试。教师应该充分利用游戏化教学的游戏竞赛模式调动学生对于八百米长跑的积极性。比如，教师在下发八百米长跑任务前，要根据不同学生的不同身体素质情况或是按照学生的性别进行分组，然后根据实际情况对八百米长跑训练进行分组比赛，比赛完成程度比较好的同学会给予一定的奖励，这样才会激发学生的长跑兴趣，提升学生的体育竞技精神。这种游戏化教学，既能够让学生在训练的过程中提高主动探索的能力，也能够在训练的过程中提高自身的身体素质，以达到构建学生自主学习教学模式的教学目的。

（二）将模仿教学融入到学生自主学习的教学模式中

高职学校学生的模仿力比较强，而体育课堂中高中生的模仿力是比较重要的学习能力之一。大多数高职学生都比较喜欢体育明星，所以教师可以在选择模仿主题时以体育明星为主，有效的将其融入到学生自主学习的教学模式中。教师在上课之前要对班级的每位学生进行深入了解，再根据不同学生的兴趣爱好结合实际情况以学生比较喜欢的体育明星为例进行教学。例如，教师可以将模仿教学应用到篮球教学中。据调查显示，篮球是高中生比较热衷的体育运动之一，而且每个高校都会有大范围的篮球场地供学生使用，所以篮球运动的模仿教学是非常可行的。教师可以先将打篮球的基本动作以及基本技巧展示给学生，在同学们熟练掌握以后引导学生根据自己所喜爱体育明星的打球动作进行独立模仿，也要引导学生对于自己不熟练的打球动作以及打球技巧进行反复训练。在学生篮球训练到一定程度以后，教师要引导学生将自己的训练成果进行展示，并根据每位同学的实际训练情况选出模仿能力最强的学生给予一定的奖励。由此可见，模仿教学在构建学生自主学习的教学模式中既能够使体育课堂变得更加生动、更加丰富，也能够满足学生对于体育课堂的学习需求，使得学生在体育课堂的活跃度越来越高，进而提高了学生对体育活动的学习兴趣以及独立完成学习任务的能力，从而达到构建学生自主学习教学模式的教学目的。

（三）将时事类教学融入到学生自主学习的教学模式中

教师在构建学生自主学习的教学模式时也可以将生活中的时事类案例引入课堂，引导学生结合自己在日常生活中看到的时事新闻对体育课堂的活动内容进行独立思考及理解。时事类教学就是将生活中的时事类新闻题材融入到体育课堂活动中，利用角色扮演的形式创设出真实感比较强的体育活动，从而使学生树立正确的思想教育观念。例如，教师可以以“抗日战争”为主题进行情景创设。教师应引导学生根据“抗日战争”这个主题，结合抗日战士在枪战过程中的跑步技巧以及弹跳技巧进行教学。教师也要引导学生对这些动作进行实践，进而发挥学生对体育活动主动学习以及独立学习的能力，使学生在体育活动的过程中体验到学习体育的乐趣。这种教学模式既能够促进学生身体素质以及体育技能的提高，也能够提高学生的自主学习能力，从而达到构建学生自主学习教学模式的教学目的。

三、结语

综上所述，我国对高职体育课堂教学问题的愈发重视，相关部门加大了对高职体育课堂教学模式的改革力度，使得高职体育教学课堂的教学模式以及教学理念都有了巨大的变化。而学生自主学习教学模式的构建对高职体育课堂的教学效率中起到了促进作用，也为高职体育课堂创造了一定的实践价值。

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