沈冬竹

【摘 要】现阶段我国经济实力不断增强，我国的国际影响力也逐渐的提高，我国的文化逐渐向世界范围内的国家进行渗透和传播，因此外汉语教学取得了显著的效果，并且得到世界人们的广泛认同。随着对外汉语教学的不断发展，我国教育部门要从文化视域的角度来正确对待对外汉语教学，不断创新对外汉语教学的方法，经过不断的更新和改善来提高外汉语教学的教学效果，从而使我国文化在国际影响力增强。

【关键词】文化视域；对外汉语教学；策略

一、文化视域下对外汉语教学所面临的困境

（一）对外汉语文化教学的目标不明确

任何一个学科开展之前都要明确教学目标，根据学生的学习能力和认知水平来制定合适的教学目标，从而保证教学活动的有序开展，保障学生在学习中可以全面发展。所以在课程开始前制定明确的课教学目标是很有必要的，它是制定科学的教学计划和教学内容的之前必须要做的环节，正确的教学目标可以引导正确的教学方向，使教师可以重点地对某个知识点进行讲述。在现阶段，对外汉语教学的重点教学目标是培养学生的汉语沟通能力，培养学生正确的汉语语感，但是在实际中开展对外汉语教学活动中，一些教师尚未明确教学目标就开展对外汉语课程，导致整个教学方向不明确，教学进程是盲目的在进行，教师的教学方法也一直以语言教学为主，教学课堂上很少给学生提供自主发言的机会，学生运用汉语言的能力得不到提高，使得对外汉语言教学的开展意义不大，对外汉语言教学的教学目的得不到体现，出现这种情况的根本原因在于教师一直受传统教育观念的影响，并且一味地运用传统教学模式来对外汉语言进行教学，教师的创新意识不高，对外汉语言教学的目标认识不足，没有将中国文化融入到语言的教学中，在这种体制下的学生只仅仅掌握了语言的工具，汉语言的运用能力不强，学生运用汉语言和他人沟通的能力也得不到提高。

（二）课程的设置不合理

授课教师对于汉语言的教学创新意识不强，并且一直受传统教育模式的影响，忽略了对外语教学过程中的实践环节，对汉语实践的重要性认识不够，在教学课堂中将课堂重点放在了语言上，并没有将中国文化融入到教学课堂中，并且在现阶段的汉语课程设计上，缺乏科学合理性，导致了对外汉语教学呈现“多元化”的发展趋势，对于文化知识的教学部分，一直被教师们当成语言训练来完成，即使授课大纲对该部分进行了要求，但教师们对教学内容的安排也太过随意，没有对中国文化进行系统性的归纳，也没有实地了解学生接受汉语言文化的能力和认知层次，导致了在长期的对外汉语言教学过程中，教师很难掌握学生学习的规律，也没有充足的经验来进行总结和归纳，从而使教学目标达不到理想的状态。

（三）教学方法得不到创新

随着现代社会的不断发展，其中出现了许多先进有效的教学方法，但是对外汉语教学的教师创新意识不强，教学观念落后于时代的发展，导致了对外语教学的教学手段单一并且形式化，对外汉语教学方法的有效性没有在课堂中实际体现出来，在实际对外汉语言的教学中，教师将教学重点放在了对语言文化知识的单一讲述，并且在讲述的过程中没有对学生的认知方向进行正确的引导，导致学生没有运用正确的方法对汉语知识进行学习理解，并且现阶段对汉语文化的讲述方法只停留在课堂讨论的阶段，教学方法缺乏创新性，其实将文化融入对外汉语教学中最有效的方法是讲授法，虽然讲授法在长期的教学中显现出了卓越的优势，对信息的传递方式也是由浅入深的，但是这种讲述方式对学生的要求较高，需要学生在课堂讲述的过程中具有浓厚的学习兴趣，如果学生的学习热情得不到有效的发挥，那么整个教学课堂就变成了教师在单方面的将知识讲述给学生，这种情况容易引发学生出现厌倦的心理，使教学课堂处于沉闷的气氛中，因为对外汉语教学课堂中的学生来自不同的国家，如果不对传统的教学方法进行创新的话，外国学生很难将注意力集中到课堂中。

二、文化视域下对外汉语教学困境的解决策略

（一）在文化视域下制定明确的教学目标

制定正确的教学目标是开展一切教学活动的基础，因此，教师要将教学重点放在对教学目标的制定上，正确的教学目标指导着教学活动的开展，教师要将汉语言教学当做传承我国文化的工具，在课堂中要传授基本的汉语知识和内涵，还要学生在充满中国文化课堂氛围中感受中华文化的博大精深，接受汉语言文化的熏陶，比如，教师可以在对外汉语教学课堂中融入中华民族特点，并且教师可以对我国的人文精神和地理等方面的文化通过汉语来对学生进行描述，从而可以使学生的汉语语感提高，对外汉语教学的目标是培养学生在实际中运用汉语进行交流、交际的能力，并且在此基础上实现对我国文化的有效传播，因此，要根本解决的就是学生的语言问题，教师应在课堂中增加学生运用汉语言的机会，加强对学生的汉语言表达能力的锻炼，要将锻炼学生的语言运用能力作为课程的基本目标，此外，在基本目标确立之后，对外汉语教学的重点还应放在对我国文化的传播，语言是文化传承的有效工具，因此，教师要高效地利用语言的作用。随着我国经济的不断发展，我国越来越融入到世界的大家庭中，随着我国文化在世界内的影响不断扩大，越来越多的外国人对中国文化有着浓厚的学习兴趣，并且对汉语的认可度较高，因此对外汉语教学所承担的民族责任也日益增大，所以授课教师要提高对外汉语的教学课程的严谨度，将中国文化融入到汉语言教学课堂中，在提高了学生的汉语表达能力基础上，真正的发挥语言对于传播文化的作用，从而使我国文化的影响力在国际上增强。

（二）将文化视域作为基础来调整课程内容

教学活动开展的基础是根据教学内容来完成的，因此，教师要在对外汉语教学中及时发现学生学习汉语时遇到的难点问题，将教学过程中的问题融入到教学内容中，从而可以正确的引导教学内容的安排和讲述方向，教师可以在对外汉语教学的过程中，对有关知识点进行重点的突出，因此，教师要精心设计课程内容和教学方法，根据学生的学习能力和认知水平来制定合理的教学内容，对外汉语教学也是传播我国的文化的一种途径，因此，要在教学内容中合理的安排对我国文化的讲述，将我国的文化随时在汉语课堂教学中向学生讲述，形成中国文化氛围浓厚的教学课堂。教师要精心选择教学的内容，课堂的教学内容一定要涉及我国的价值观念，文化通过人们的价值观念所展现出来，因此，在对外汉语教学课堂中，既要体现汉语的魅力，还要使各国的学生接受中华文化的熏陶，了解中国人的价值观念和思想文化，此外，教师还应结合学生的学习能力，在对教学内容进行挑选上，尽量选择外国人较为接受的内容，虽然现阶段对外汉语教学的课堂中没有融入合理的文化内容，许多教师把对外汉语言教学看作是一种语言技能的锻炼，这种情况导致了我国文化不能及时的传播，所以，有关教育部门要对该情况引起高度重视，教师要深入研究我国的文化，将科学的教学内容安排到对外汉语教学课堂中，并且根据教学目标来制定科学合理的教学内容，值得注意的是，教学内容一定是集中的，内容板块不能太过分散，实现连贯性教学，使学生在课堂上对汉语学习的积极性提高，不断的提高学习汉语文化的需求。

（三）在教学方法中突出实践教学

在对外汉语教学课堂中，要将我国的文化合理地运用到课堂教学中，这就需要教师具有先进科学的教育理念，对外汉语教学教学目标是提高学生在实际中运用汉语进行沟通交流的能力，语言的学习不仅仅停留于课本上的语句，还需要学生在多次的实践中掌握语言语感，感受情境下的汉语交流氛围，因此，在对外汉语课堂教学中，教师首先要做的是在教学的过程中对学生强调感悟中华的文化的作用，使学生在长期的课程训练中提升自身的文化观念，并且逐渐接受中国的价值观念，教师可以在对外汉语教学中多次运用情境教学的方式，根据教学内容来制定合适的情境，并且将学生代入到情境中，为学生创造良好的体验文化的机会，学生可以在教师创设的情境中加强同他人的交流机会，并且可以在情境中感受汉语和生活的联系，使得整个汉语学习的过程中充满了趣味性和生活化。有利于让学生的学习环境更具有我国的文化氛围特点，从而打破了传统教学模式的封闭性，使得学生全身心的融入到我国文化氛围中，教师还可以利用多媒体设备来创设情境，将学生的吸引力集中在汉语课堂教学中。

三、结束语

语言是传承文化的有效工具，在对外汉语教学过程中，教学目标不仅仅是让学生熟练掌握汉语的运用技巧，还要讓学生感受我国文化的魅力，体悟我国的价值观念，使我国的文化得到有效的传播，我国的国际影响力不断提高，从而实现了我国在世界上文化和经济的双重发展。

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