张兵

【摘 要】当前，新媒体已成为高职学生获取信息、社会交际、休闲娱乐的重要场所。总体而言，高职学生新媒体使用对其学习生活的影响是积极的，但部分学生因使用不当，出现了过度依赖、虚拟“生活圈”等问题。高职院校应注重加强学生教育引导与舆情监控，全面提升学生媒介素养，促进学生健康发展。

【关键词】高职学生；新媒体；使用现状；教育引导

随着新媒体的普及与应用，高职院校学生使用新媒体的频率不断提升，新媒体也成为其学习与生活中不可或缺的工具。但由于教育引导不足，很多学生出现了新媒体使用不当的问题，并对自身学业造成了不良影响，无益于世界观、人生观与价值观的树立。对于这一问题，高职教育工作者要给予足够的重视，全面掌握学生新媒体使用现况，制定行之有效的教育引导策略，使学生能正确认识并合理使用新媒体，以促进自身成长与成才。

一、高职学生新媒体使用现状解析

新媒体具有沟通便捷、资源丰富、覆盖面广等优势，因而其发展和普及为高职学生工作、生活带来了重大的变革，并成为学生汲取信息、情感互动的主要途径。调查显示，手机与电脑是高职学生使用新媒体的首要载体，而不少学生是为了获取教育信息与就业资讯，而更多学生是为了社交娱乐而使用新媒体，这就引发了诸多问题。

（一）机不离手，依赖成瘾

当前，高职学生中不少人对新媒体产生了过度依赖，并出现“手机综合症”。调查显示，新媒体在高职学生中的影响力不断增大，84%的学生认为手机的影响很大；69%的学生表示自己离不开手机新媒体；还有55%的学生提到，若未携带手机，会出现紧张、焦虑等负面情绪。调查还反映，69%的学生断网后会频繁尝试联网，若接收不到信号，会产生心烦意乱、坐卧不安的情况，甚至少数学生会有手脚发麻、虚汗淋漓的症状。这表明，高职学生已经被新媒体所绑架，学生越来越“宅”，现实交流不断减少，虚拟社交圈成为主流，对于新媒体依赖成瘾。

（二）信息泛滥，是非难辨

新媒体的海量信息不仅传播政策、新闻等正能量信息，还充斥着阴暗内容与不良信息。高职学生是充满好奇心的新一代，对于新鲜事物都有着强烈的渴望，面对诸如此类信息的诱惑，自制力仍显不足，极易受诱导而误入歧途或阻碍前行的步伐。调查发现，对于十分重要而难辨真伪的信息，40%的学生“倾向于相信”，23%的学生“倾向于不信”，还有37%的人表示“捉摸不定”。由此可见，“宁信其有，不信其无”的学生与“吃瓜群众”众多，这种盲目性会导致其无意中沦为谣言的传播者与炒作的帮腔者。

（三）逃避现实，疏漏学业

新媒体使学生自由安排时间增多，更多学生愿意面对冰冷的机器，却不愿意面对现实。调查显示，93%的学生利用QQ、微信与他人交流，人机交流逐步取代了人际交流。学生一味沉浸于新媒体所构筑的虚幻世界中，导致现实交际能力持续弱化，课堂不愿发言互动，出现“网络相聊甚欢，网下沉默寡言”之象。不仅如此，新媒体使用导致课堂上玩手机者不断增加，不少学生出现课上注意力不集中、学业疏漏等问题，还有些利用网络行抄袭舞弊之举，导致作业、考试不良风气蔓延。

二、加强教育引导，使新媒体发挥应有之效

（一）丰富校园文化活动，吸引学生走出“宅”门

应玩转新媒体，还非被新媒体所玩转。因此，高职院校要加强新媒体科学使用宣传教育，开展“手机利与弊”等为主题的校园文化活动，使学生充分意识到新媒体这把双刃剑的两面性，特别是过度依赖使用产生的不良影响，增强学生的自律意识，使其合理安排自身的学习、生活、作息时间，防止新媒体干扰到学业与生活秩序。作为现实社会的一员，培育学生的社会适应能力方为上策。为此，高职院校应鼓励社团发展，以丰富多彩的体育娱乐、人文艺术活动将学生的注意力从新媒体转移到现实中来，吸引其走出“宅”门，使之积极参与实践活动，养成广泛的兴趣与爱好，形成良好的生活情趣。在实践中增进友谊、提升社交能力。

（二）加强媒介素养教育，增强网络雾霾抵抗力

新媒体作为海量信息的集散场，各类道德“反转剧”的上演持续干扰学生敏感的神经，为了使其在喧哗与热点中找到重心，还需高职教育工作者的助力。一方面，高职院校应将媒介素养教育纳入素质教育体系中，积极举办新媒体知识讲座，开设选修课程等，使学生在媒体生活中自觉树立起科学的自律意识与强烈的责任担当；另一方面，教师应加强高职学生媒介素养教育，使学生能够细致而严谨地求证信息，理性而客观地分析信息、综合而科学地辨别信息，以科学的人生观、价值观抵制不良思潮与网络雾霾，并做到不信谣、不造谣、不传谣。此外，教师应注重加强实践教育，引导学生正确操作和运用新媒体服务学习，提升学生维护网络安全的能力，使之成为善用网络的新一代优秀人才。

（三）开发信息课程体系，引领学生网络学习

针对学生新媒体使用不当而导致學业疏漏的问题，高职院校应转换思维，加快开发翻转课堂、微课、私博课等信息课程体系，引领学生积极开展网络学习。一方面，高职院校应鼓励广大教育工作者主动创作与高职校园文化相贴近、反映高职生活的网络文化作品，使学生在寓教于乐之中提升自我新媒体使用能力与素养，调动其创新与创作热情。另一方面，高职院校要加快推进教育模式改革，在不断提升传统课程教学实效性的同时，不断开发慕课、微视频等在线学习课程，把新媒体的科学使用与在线课程学习、知识扩展内容有机结合，全面发挥新媒体在教育方面的优势功效，引导广大高职学生将新媒体由“娱乐工具”转变为“学习工具”。

三、结语

一言以蔽之，随着新媒体时代的到来，高职学生对于新媒体的依赖性将不断提升，新媒体的使用固然方便了学生的信息获取与分享，但也产生了诸多不良影响。因此，高职教育工作者应密切关注学生的思想动向，加强学生教育引导，以充分发挥新媒体优势，推动校园优秀媒体建设，促进大学生综合素养的提升。

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