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关于物流管理专业设置“职业习惯塑造”课程的探索与实践

2019-06-01鲁艳华郭建辉

智富时代 2019年4期
关键词:物流管理专业课程设置

鲁艳华 郭建辉

【摘 要】为了适应学生成长需要,帮助学生胜任未来工作,促进企业健康发展,松原职业技术学院物流管理专业把“职业习惯塑造”纳入物流管理专业课程体系中。“职业习惯塑造”课程开设在第一学年第一学期,主要培养学生自律习惯、做事到极致的习惯、追求卓越的习惯、团队协作的习惯,在两年的教学实践中收到了较好的效果。

【关键词】物流管理专业;课程设置;职业习惯塑造

目前,部分高职毕业生的职业习惯不尽人意,不仅毕业生本人失去了很多机会,也影响了企业的健康成长。松原职业技术学院物流管理专业教学团队通过对毕业生的跟踪和对在校生的观察,经过教学团队与企业人士的多次研讨,最终决定将“职业习惯塑造”课程纳入物流管理专业课程体系,以培养学生良好的职业习惯。

一、物流管理专业开设“职业习惯塑造”课程的原因

(一)工作岗位需要

物流行业大多数岗位如理货、分拣、配送、运输、物流信息处理等要求员工遵循着及时、准确、经济、安全的原则开展工作,这必然要求员工要规定的时间内按照客户的要求又好又快的完成工作。因此,员工必须守时、守纪、做事到极致、追求卓越和主动协作。

(二)学生成长需要

目前,一些学生在入学前未形成良好的行为习惯,如迟到、早退、出言不逊、做事敷衍得过且过等。企业对这些不良习惯零容忍,这些不良习惯必将成为学生未来发展极大的阻碍。

二、“职业习惯塑造”课程的目标及实现措施

(一)课程目标

“职业习惯塑造”课程开设在第一学年第一学期,旨在帮助学生养成守时、守纪、做事做到极致、追求卓越和团队协作的习惯,为后续的学习和工作奠定基础。

(二)实现措施

1.利用信息技术,培养学生守时守纪的习惯。

教师可以使用蓝墨云班课软件,在集体活动时,学生可以通过教师在现场规定时间内设置的手势签到获取经验值,以经验值激励学生保持守时的记录;在遵守纪律方面,教师可以每天在云班课发布清理宿舍或班级卫生的任务,并规定起止时间。学生可以将自己清扫的成果拍照在规定的时间回传到云班课中,教师可以在教师端观看。有些学生语言习惯较差,不使用敬语,出言不逊。教师可以要求学生定期录制使用敬语的音频上传到蓝墨云班课,也可以通过上课时学生的语言来进行考核。学生为了使自己蓝墨云班课中的经验值排名在前,就主动养成了自律的习惯。

2.利用身边小事,培养做事做到极致的习惯。

为班级教室内各个区域明确责任人,责任人对其所负责的区域任何时间都要做到零污渍。这就需要学生积极想办法除掉污渍,不能找任何借口。

3.利用反思总结,培养学生追求卓越的习惯。

教师可以将每个学期分为若干阶段,要定期地收集某阶段内能代表学生最高水平的三个成果:体力劳动成果,智力劳动成果和思想进步成果。

体力劳动成果即学生全力以赴对宿舍或班级卫生负责的成果;智力劳动成果即物流管理专业任何一门课程学生用心学习且质量最高的成果;思想进步成果即为学生某一阶段思想上可喜的变化。

要求学生提交的能代表其最高水平的成果目的在于激励学生不断突破自己某一阶段的最高水平,最终形成追求卓越的习惯。

4.利用考核评价,培养学生团队协作的习惯。

本课程考核评价的内容仍然是体力劳动、智力劳动和思想进步三个成果。可以将每个阶段这三个成果所获得分数有机整合,在不同的阶段可以根据学生情况赋予每个成果不同的权重。体力劳动成果以小组为单位协同进行,每个小组所负责的区域一旦出现污渍,全体成员的体力劳动成果部分将计为零分。这就迫使学生之间团结协作,让学生深刻地体验到一荣俱荣、一损俱损。

三、“职业习惯塑造”课程的教学实践效果

1.学生对本课程的心态由对抗转变为理解

本課程开设的初期,部分学生并没有真正认识到职业习惯的重要性。在教师检查体力劳动成果指出存在的问题后,部分学生会认为老师在鸡蛋里挑骨头,部分学生会认为那些问题都是不应该出现的,可以做的更好。在学生内部就分为了两种不同的心态,渐渐地,在积极学生的带动下,学生的心态越来越好。

2.学生对学习和生活的态度由随意转变为积极

当学生提交一份份代表自己最高水平的体力劳动成果后发现,有很多事情只要自己认真可以做的很好,仿佛见到了全新的自己。不知不觉,学生的学习态度和生活态度也发生了改变,甚至有的学生体会到了:抱怨是无用的,只有踏踏实实地好好干才是正道。

四、总结

本课程在松原职业技术学院物流管理专业开设了两年,有两届学生受益。学生在校期间提交的这三个成果,对于在企业中守时、守纪、与客户礼貌交流、与同事主动协作、为他人提供方便、电子文案的分类整理、终身学习等具有积极的影响。这三个成果是递进的关系,以力所能及的体力劳动成果为基础,逐渐改善学生思想,帮助学生主动形成良好职业习惯。

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