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浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

2019-06-01马小平

智富时代 2019年4期
关键词:小学语文教学策略

马小平

【摘 要】近年来,新课程得到了广泛的发展与应用,在新课程理念下如何开展小学语文的教学工作,成为教育界重点讨论的话题之一。汉字是中华民族特有的文化,更是中华民族文化源远流长、经久不衰的真切见证。不言而喻,语文就是研究我们国家传统文化极其重要的一个学科,是我们永远都不能抛弃的学科,更是任何学科都无法替代的。

【关键词】新课程理念下;小学语文教学;策略

一、小学语文的特殊性和重要性

小学语文是小学生进行学习教育的基础学科,是儿童进入学校最早学习的,同时也是接受时间最长的,并且本阶段学生最为明显的特征就是年龄较小,对文化的接受程度较差,在教学工作当中就必须采用不同于其他阶段的教学方法。但是小学语文成绩直接影响并体现着小学生的文化素养,甚至对以后的文学素养也有直接影响,虽然教学的内容都是比较基础简单的,但这并不是家庭以及学生轻视这门学科的理由。

二、小学语文教学中现存的弊病

(一)教育观念保守落后

家长和学生往往认为语文学与不学的区别并不大,首先要指出的是,这是一种极其错误的观念,语文并不是简单的识字看书。虽然每天都在用汉语交流,汉字也每天随处可见,语文体现在生活的方方面面,但语文不单单只是这些,学习语文也更不只是去满足生活上的需要,语文最为重要的是文化素养的体现,并且从中了解先人的智慧,让博大精深的中华文化得以传承,这才是学习语文的真正目的。在传统的语文教学下,老师往往是将知识硬塞给学生,完全没有考虑到,学生是否真正了解并掌握,有没有动脑去思考其中的真正内涵。

(二)教学方式单一

随着新课程理念的不断深入,小学语文教学体系的建设有了明显的改善,但是教师在教学过程中依然很难有效的进行突破,传统的小学语文教学方式也是非常单一的,从字词学习再到段落大意划分,甚至最后的归纳总结,都没有让学生独立的去思考,这样的过程并不是学习的过程,而只是一个被动接受的过程。因此,个性化的培养就成为目前小学语文教学中急需变革的一个方面,教师应该在课堂上鼓励学生回答问题,锻炼思维能力,对孩子的回答进行肯定与鼓励,让孩子树立起自信心。

(三)教学与生活分离

为实行新课程教学改革,教师也更加注重培养学生的创新能力与综合能力。可是学校的教育却没有同生活进行有效接轨,没有将生活作为教育的中心,这就成了死教育,学生也就失去了学习的趣味。教材来源于生活,因此生活中存在着更多的教育资源,这就需要将语文教学从校园向社会开放,构建一个生活语文大系統。除此之外,小学生自身也有相当多的局限性,教学改革的推进过快,小学生们很难在短时间内接受甚至完成。而造成这一情况的原因之一就是,教材在进行设计时,内容不切合生活实际,这就更是提高了小学生学习的难度。

三、新课程理念下的策略研究

(一)兴趣永远是最重要的老师

兴趣永远是学生的第一任老师,更是激励小学生努力学习知识的重要前提条件之一。没有哪一个小学生是不爱玩的,这是这一年龄阶段的孩子共有的特性,所以课堂上的学习气氛一定不能是死气沉沉的,过分严肃的环境会使他们的思维压抑,影响创新思维的产生。一旦对语文学习感兴趣,学习的积极性就会大大提高,反之,即便是学习知识,这个过程也是枯燥无味的,并且效率也会大幅下降。因此小学语文教师在贯彻新课程理念的时候,要格外注重兴趣的培养。在教学过程中,根据不同的小学生自身的特点,加入一些诙谐幽默的故事情节,让整个课堂是一个活泼生动的氛围,在课堂中宛如身临其境,更能深刻的理解教育的内容,这样既有利于学生记忆,更是提高了他们学习的兴趣,也使得学习效率大大提高。

学习的环境也不一定非去限于课堂上,教室内,因为语文本身就是一个人文情怀很重的学科,学生们也可以走进大自然,通过与自然的对话,感受语文的魅力,将自己的内心感受,用文字表达出来。根据实际课程内容,有组织有计划的进行相应的校外实践学习,这样才更能让学生理解文章的含义,并且体会语文的魅力。

(二)建设以学生为主体的课堂体系

教育的主体毕竟还是学生,小学语文教师应该将课堂放给学生,让学生更多的参与到课堂当中,而学生往往对自己兴趣高的内容更愿意发表自己的观点与见解。这时候,教师就应该利用这一特点,选取学生较为感兴趣的话题,让学生深刻的表达自己的情感,而不是一味的将学习内容灌输给学生,这样一来就会让学生成为教育的主体,同时也更能提高学习效率,老师也更容易实现语文综合教学能力的目标。并且老师要注重学生个性品格的发展,把每一个学生都看成一个独立的人格。在教学中引导学生发现问题,在疑问面前敢于提出问题,对于不同的问题,敢于表达自己的观点,并且努力提高学生解决问题的能力。在这个过程中还要,努力增强学生的自尊心与自信心,让他们主动参与课堂,从而培养出积极学习的态度。

(三)加强小学语文教师的综合素养

教师是学生学习道路上的引路人,是照亮学生前进道路上的灯塔,因此,小学语文老师的综合能力及素养直接影响着教育水平的高低。但是我国现在的很多小学语文教师素养偏低,不能够正确有效的引领学生学习,导致小学生语文学习能力较差。因此,政府及有关教育部门应当更加注重教师的入职前培训教育,以便更加明确教学任务,更新教育理念。小学语文教师自身也应当根据新课程改革的目标,修正自己教学过程中需要改进的部分,努力提高自己的综合能力。

首先要做的就是预习,进入课堂前提早准备好课程所需的内容,预习不只是学生的工作,教师也更要做好充分准备,这样才能在课堂中更有效地回答学生提出的各种疑难问题,提高课堂质量。同时,语文教师在课堂讲授过程中一定要注意重点的把握,让学生深刻的认识文章所要表达的中心思想,并且发表自己的见解,只有学生内心有了深刻的认识,才算是真正学到了知识。一定不能够没有重点的一通讲,这样会让学生一节课都一头雾水,抓不到重点更是会严重打击学生学习的自信心。孔子曾说过:温故而知新。小学语文老师必须要做到的就是课后的及时总结,将文章所表达的中心思想,以及贯穿全文的主线,作者的写作思路,做好一个总结反馈给学生,在以后复习时也能够有依有据,加深学生的印象,从而提高语文课堂的质量。

四、结束语

虽然时代不会停止变迁的步伐,但是语文的重要性不会改变,我们也一定要将五千年的文明发扬光大。虽然教育体制也在不断进行变革,但以人为本的教育理念更是不会改变,创新性的教育思维也一直都是大势所趋,只要我们按照新课程的教学理念,更正教学中存在的问题,就一定会让小学语文教育有更好的发展。

【参考文献】

[1]郑国忠,赵晶晶.新课程理念下的小学语文课堂教学策略[J].甘肃教育,2018(23):66.

[2]蓝爱卿.新课程理念下小学语文教学策略探讨[J].考试周刊,2018(56):42.

[3]岳刚.农村小学语文新课程理念下课堂教学策略[J].新课程(上),2018(02):25.

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