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中国茶文化融入高校英语语言文学教学策略研究

2019-06-01陈美姣

智富时代 2019年4期
关键词:语言文化高校英语

陈美姣

【摘 要】现代社会的不断发展对我国高校英語教学提出了更高的要求,在开展教学活动时,需要进行更为有效的语言文学教学,使其更好地满足我国现代社会发展需求。本文首先分析在进行高校英语教学活动时茶文化应用价值,然后以此为基础,进一步探究如何开展教学活动,分别从教学观念,教学模式,教学氛围,师资力量四个方面展开具体论述。

【关键词】中国茶文化;高校英语;语言文化

在高校进行英语语言教学时,有效融入茶文化能够进一步推进文化教学活动的有效发展,确保学生能够进一步理解我国传统文化,保证学生在学习过程中能够实现中西结合,保障学生发展的长足性,为相关教育人员有效开展教学活动提供了更为丰富的理论基础。

一、高校英语教学中茶文化应用价值

(一)强化人文关怀

作为语言教学活动,英语教学具有其自身特有的教学规律与语言应用,就我国目前高等教育而言,在进行英语教学活动时,基于基本目标模式,可以将教学活动划分为通用英语教学和专门用途英语教学两种,在进行前者教学活动时需要对学生英语学习过程中知识经济面实施有效拓展。同时在开展后者教学时,需要确保学生能够进一步突破现有的语言造诣,实现其深度化和专业化。对于以上两种教学思路而言,无论进行哪种教学活动都必须高度培养学生人文关怀和人文素质。

(二)提升学生交际能力

在经济全球化高速发展的今天,不同共同体环境瞬间存在一定程度的跨文化交际差异,在该种结构化实现的跨文化交际理论,教师需要从背景性知识角度开展交际活动,对不同文化进行有效对比,确保中国茶文化能够使进一步实现天人合一,实现学生交际能力的有效提升。

(三)构建我国茶文化

我国茶叶产业极为强大和广泛,但是其科技含量普遍较低,具有众多的中低端产品,产品附加值普遍较低,国际影响力和国际品牌存在很大程度的不足。与此同时,虽然我国茶文化具有极为悠久的历史,但是在世界上,发达国家对于我国茶文化历史认识存在很大程度的不足,远远不及对韩国和日本茶道的了解。在国际博弈环境下始终讲究话语权,中国梦和一带一路战略的不断发展在很大程度上对我国茶文化进行了国际传播,正在形成由民间参与,市场推动和政府主导的对外传播格局。在高等教学环境下,进行英语教学活动时需要有效开展茶文化知识教学,确保实现我国茶文化地位的有效提升。

二、教学策略

(一)改进教学观念

由于历史原因,我国高校在进行英语语言教学活动时,文学教育局限性过高,过于关注课本和教师,不能引导学生关注世界。该种教学观念导致小学生思想过于保守,文化割据现象较为严重,最终导致学生学习成绩停滞不浅。如果要使该种教学局面得到有效改善,教师需要确保科学改进教育观念,确保能够进一步推进我国英语教学文学发展。我国茶文化是一种具有较高发展前景的文化形态,换言之我国茶文化发展是其他文化和我国文化之间产生的裂变和兼容。茶舞蹈,茶绘画和茶文学都是我国茶文化和其他国家部分融合的产物,基于此,有效融合英语语言文学和茶文化,能够确保在进行英语教学活动时带入茶文化,实现文化兼容,确保教学观念的全面性。该种教学观念会在很大程度上影响高校英语教学的观念和思想。全部在进行高校英语教学活动时能够进一步融合中国茶文化,有效结合高校英语教学和中国传统文化能够在一定程度内发展和弘扬我国传统文化,实现高校英语教学的有效拓展。

(二)创新教学模式

在高校英语教学进行语言文学教学活动时,有效融入中国茶文化需要进一步创新教学策略。在进行具体工作过程中,首先需要基于查文化所具有的本土化资源开展教学策略,分析我国高校在进行英语教学活动时,选择应用的课程知识资源大多基于国外英语语境进行文化表达,该种知识资源会使学生人文素养,价值观和思维逻辑逐步呈现西化倾向。基于此,教师可以选择人文课程和选修课程等多种形式科学应用茶文化所具有的本土化特性展开课程教学,包括茶文化音乐,茶学科动态,茶文化交际,茶道,查文化典故等。在教学课堂上科学应用该类知识资源,能够实现学生人文素养的有效拓展,使其在进行中华文化传承过程中具有更高的使命感。与此同时,教师还需要基于茶文化所具有的互文性开展比较教学,就语言学和翻译学角度而言,互文性具体是指交互文本间性和主体性,主张在进行语言实践时有效开展不同文化语境之间跨语境引用和横向文化对比。一方面,大学英语教师在进行具体教学活动时,教师可以针对我国和西方国家茶文化之间所具有的差异性进行对比分析,同时鼓励学生针对相关主题进行有校辩论,通过进行辩论活动能够使学生进一步了解中华博大精深的茶文化。另一方面,教师还需要基于历史视角部分掌握中西方茶文化之间所具有的同一性,在进行对比分析过程中更为深入的认识茶文化所主张的相关理念。除此之外,要是还需要以此为基础进行研究教材的有效开发,确保教学实践活动实现更高程度的互文化。

(三)创设教学氛围

在高校英语教学活动中引入茶文化,主要目的是引导学生应用对比的眼光分析不同文化之间所具有的联系和差异性,金鱼教师在进行具体教学活动时需要科学创造良好的教学环境。正进行具体工作过程中,首先需要进行教学设备的合理优化,投影仪,多媒体等设备需要实现与时俱进,对我国文化宣传片进行有效记录和合理播放,确保学生能够更为直观的感受到我国传统文化所具有的独特魅力。其次需要进行茶艺表演的合理引入,通过进行茶文化表演,能够实现茶文化教学效果的有效提升和合理改善。最后需要在高校学生的日常生活中合理引入茶文化,鼓励学生真正去感受茶的味道和感觉,确保为高校学生进行有效学习创造良好的学习氛围,确保学生能够进一步理解和学习茶文化。

(四)提升师资力量

在融合高效英语语言文学教学和中国茶文化过程中,面对陌生的教学内容和教学领域,在开展具体教学活动时需要投入大量的时间和精力,作为高校院校,学校内部外语学院,同时还存在历史学院,文学院等,该类学生掌握茶文化的程度远远高于外语院校专业英语教师,所以为了确保学生能够更好地掌握茶文化,教师在传播茶文化时,需要引导其他院校教师激情加入,确保实现人尽其用,物尽其才。文学教师可以对学生进行中国茶文化相关基本知识的合理教学,确保学生进一步感受到我国茶文化所具有的文化内涵。历史教师对学生讲述茶文化的传承和发展,使学生能够进一步明确博大精深的华夏文明。该类组合和搭配能够确保基于以人为本的教学观念进行有效拓展。进行专门师资队伍的合理组建,有效协调和合理调度英语教学活动中的相关教师,保证教学活动的有效性。以此为基础进行教学活动,不仅不会弱化英语教师职能,同时还可以进一步传播和有效发展中国茶文化,确保高校在进行英语语言文学教学时实现更为长足的发展。

三、结束语

总而言之,通过改进教学观念,创新教学模式,创设教学氛围,提升师资力量能够确保在高校进行英语语言文化教学活动中有效融入中国茶文化,进一步推进我国高校文化教育的有效发展,确保能够更为有序的传承中国传统文化,为国家经济水平的有效发展奠定坚实的基础,使其能够进一步满足现代文化发展中的多元化需求。

【参考文献】

[1]房晓静. 中国茶文化融入高校英语语言文学教学策略研究[J]. 福建茶叶, 2017(12):156-156.

[2]王晓为, 瞿康莉. 中西茶文化与大学英语教学中的跨文化意识培养[J]. 福建茶叶, 2018(2):216-217.

[3]蒋佳丽, 龙明慧. 接受理论视角下《茶经》英译中茶文化的遗失和变形[J]. 语文学刊:外语教育教学, 2014(4):46-48.

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