李芳

【摘 要】在进行英语语言学习活动中，文化教学具有极其重要的现实意义，必须对其加强重视。本文首先分析在多元文化环境下进行语言文化学习重要价值，然后以此为基础，进一步探究教学策略，分别从教学观念，教学环境，教学内容，教学方法，学生视野五个方面展开具体论述，希望能够进一步推进我国现代英语语言文化教学事业的发展。

【关键词】多元文化；英语；语言文化；教学改革

多元文化高度融合的今天，在进行高校英语教学活动中，改革文化教学策略是现代教育教学发展过程中的一项重要内容，教师开展具体教学活动时，需要从观念，环境，内容，方法以及学生视野等方面进行教学策略的合理改进，为了进一步明确在进行英语语言教学活动中如何实现文化教学，使其更好地满足多元化环境，特此展开本次研究。

一、在多元文化环境下语言文化学习价值

在学习语言过程中，不仅需要学习语言知识及其应用技能，同时还需要进一步明确语言所蕴含的相关文化，如此不然，学生应用能力会存在很大程度的不足，更是无法明确语言所具有的相关文化。在我国传统英语语言教学活动中，受到应试教育的长期影响，教师在进行教学活动时大多只会关注到知识点，文化意识存在很大程度的不足，在对教学效果进行评价过程中通常将学生基本知識掌握状况作为唯一标准。该种教学方式虽然能够明显提升学生英语语言能力，但是同时也会导致学生文化素养存在很大程度的不足。在现代社会发展过程中，文化逐渐呈现更高程度的多元化，而作为教育人员，需要确保自身具有更高的文化意识，能够在针对学生基本技能展开教学活动时，引导学生进一步认识不同文化内涵。基于此，才能确保学生对各国不同文化具有更为充分的认识，实现学生眼界的有效拓展，在一定程度内跨越文化障碍，实现其思想境界的有效提升。

二、教学策略

（一）转变教学观念

在现代多元文化发展过程中，传统的填鸭式教学已经很难满足现代教育发展需求，在进行大学英语教学活动时，学生属于主体地位，教师在开展具体教学活动时需要确保其多元化和个性化，换言之，高校英语教学不仅能够引导学生学习课程内容，同时还可以帮助学生进一步拓展视野，确保学生能够进一步认识到不同文化之间所存在的差异性。基于此教师在进行教学活动时，需要进行教学观念的合理转变，首先，需要进一步培养学生文化素养，同时还需要确保学生的主体性。重生之外，无论是学生还是教师，都需要明确认识到我国文化只有在与世界文化碰撞和融合过程中才能实现更为有效的发展。基于此，教师在转变教学观念过程中，必须对学生学习文化知识与个人素养提升之间的关系进行有效调节，确保在开展具体教学活动时能够最大程度实现人本主义，最大程度发挥学生主体作用，他进一步确保学生发展的全面性。

（二）改善教学环境

在通常情况下，在进行英语学习过程中，文化环境，师生感情，学生理解能力和教师教学能力等多方因素会对学生课堂学习效果造成很大程度的影响，在此过程中，文化环境因素占据较大比例。教师在进行具体英语教学活动时，需要为学生创造良好的文化环境，以此为基础展开教学能够确保学生进一步理解和应用英语语言，从而更为深入的认识英语言文化，语言教学通常具有较高的繁杂性，在多元文化环境影响的今天，教师在开展教学活动时需要科学引入相关文化内涵，确保学生能够进一步明确本土人士交流环境，确保学生在学习过程中能够更高程度的克服文化障碍，从而实现学生文化意识的有效提升。与此同时，英语教师还需要科学应用学校资源进行交际环境的合理创设，例如文化汇演，英语角等。以此为基础，确保学生能够进一步感受西方文化，具有更高的学习兴趣，保证学生在思考问题时，能够合理应用西方思维，进而实现自身交际能力的有效提升。

（三）改进教学内容

在我国以往教学活动中，通常是由教师完全支配课堂，在学习语言知识方面具有积极重要的现实意义，但是学生在学习外语知识过程中，学习策略，输入质量，学生情感也会对于学习质量造成很大程度的影响，基于此，在开展具体教学活动时，教师还需要合理改进教学内容，对学生学习兴趣和自信心进行有效培养，确保学生学习动机的正确性。与此同时，在进行学习过程中，教师还需要适当整改课堂内容，良好处理文化含义和语言文化，与此同时，在进行教学实践过程中还需要进行文化背景知识的合理融入。在进行英语教学活动时要引导学生进一步认识英语语言国家，确保学生能够更高程度的理解和认知本宫文化，从而实现学生世界意识的有效培养，确保学生能够更为全面地掌握语言体系。文化教学通常具有较高的敏感性，教师在进行跨文化教学时，不仅需要在英语教学中导入西方文化，同时还需要合理融入异域文化，确保良好掌控教学原则及其特点，确保学生能够正确看待世界民族文化。在开展英语教学活动时，文化教育具有不可或缺的现实意义，主要原因在于该阶段学生对于语言学习较为敏感，教师需要对其进行文化教育意识的科学引导和有效传递，确保学生能够进一步理解相关文化，进而有效提升学生文化意识，培养学生跨文化交际能力。

（四）创新教学方法

在我国高校以往设置英语课程时，往往对学习美国和英国等西方国家文化过于重视，但是对中国文化的讲解甚少，而在进行跨文化交际过程中，需要确保实现互通有无，如果学生对传统文化不够了解，则会使其在进行语言学习过程中处于被动地位，很难认识到语言文化所具有的魅力，最终导致英语学习活动丧尸意义。基于此教师需要有效提升学生跨文化交际能力，确保在教学计划中，合理增加中国传统文化内容。例如，通过合理开设旅游英语，中国文化等选修课程，学生在学习选修课程时能够学习到更为丰富的传统文化，从而实现学生个人认知的有效拓展，确保学生对传统文化具有更高的认同感，高校英语老师还需要科学对比西方文化和中国传统，确保学生能够对中国传统文化进行，更为科学的英语表述。

（五）拓展学生视野

为了进一步拓展学生视野，教师可以基于学生课余时间进行汉语文化知识讲座合理设置，确保在进行英语教学时能够大力渗透汉语文化，在进行英语教学活动，教师需要将讲解和学习汉语文化作为一部分教学内容，同时还需要确保循序渐进，使学生能够学习到更多的文化知识，实现其文化缺失的有效控制。现代科学技术的不断发展在很大程度上推进我国教育科技建设，在进行英语教学活动时，多媒体技术具有极其重要的应用价值，教师通过科学应用多媒体技术能够更为生动的展现英语知识，与此同时，高校英语教师在进行教学活动时，还可以通过合理应用英语角或电视激发学生学习兴趣，除此之外，还可以进行英语社团的合理组建，引导学生自发组织各种英语活动，从而实现学生学习能力的有效提升，对学生团队协作能力进行有效锻炼。

三、结束语

总而言之，通过转变教学观念，改善教学环境，改进教学内创新教学方法，拓展学生视野能够确保对英语语言文化进行更为有效的教学，使其更好的满足多元文化环境，进一步推进我国教育事业的发展，确保在高等院校开展英语教学活动时能够使学生进一步领会西方文化，进而实现学生语言文化素养的有效提升。

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