段伟伟

【摘 要】随着信息化技术发展，高校采用翻转课堂培养更具社会主义特色精神的人才，引导大学生建立正确的人生价值观，有助于提高教学质量。高校应该积极鼓励教师通过翻转课堂教学模式改善教学现状，正确引导学生通过互联网巩固思想政治学科知识，并结合社会实践提高学生综合能力，发挥翻转课堂在高校思想政治教育课中的应用优势。

【关键词】翻转课堂；高校；思想政治教育；作用

高校思想政治教育课主要培养大学生自身道德行为，但课程过于理论化而较为枯燥，结合翻转课堂模式能够改善传统的教育形式，提升学生自主学习能力。翻转课堂重视以学生为教育主体，解决教育中出现中的问题，实现了学习资源有效共享，促进教育事业现代化发展。

一、高校思想政治教育课现状分析

思想政治教育一直是国家非常重视的学科，为了正确引导大学生思想价值观念，高校应当更加重视思想政治教育的有效进行。但目前来看，部分高校的教育形式没有做到与时俱进，依旧采用较为传统的教学模式，思想政治教学质量一直没有得到提升。由于思想政治可理论知识较复杂，需要学习的内容比较多，通常在课堂上采用大满贯的形式进行授课，这并不利于激发学生的学习积极性，课堂气氛有待提高。

高校思想政治教育课堂改革还未能深入，教师“满堂灌”的教学方式不能提高学生积极性，学生学习十分被动。受到传统应试教育的影响，大学生大多以应付考试为学习的核心，没有深刻理解思想政治课理论知识的内涵，不利于培养具有中国特色主义思维的人才，大学生对于思想政治課的学习态度也只是随意听一听。很多大学生并不清楚什么是“特色主义社会”，对于思想政治课堂内容没有一个十分详细的概念理解，没有深入到大学生实践生活中，更无法达到教学的真正目的。随着社会发展，高校学生自身功利的心态逐渐增强，因此学生会选择对自己就业有需要的学科进行学习，而忽略了思想、精神上的理念，不利于自身价值观念的正确树立。此外，思想政治教师也不重视课程对学生的影响，认为学生只需要掌握其中的基础概念和理论即可，导致教课过程缺乏创新，理论教育与学生实践生活之间缺乏紧密联系，不利于大学生更好地认知思想政治教育内容。通常高校思想政治的课程设置以理论教育为主，没有重视思想政治教育的实践作用，进而导致课堂模式单一、枯燥，学生主体的身份没有落实在实践教育中。

二、翻转课堂的基本特征及优势

（一）翻转课堂的基本特征

随着信息化技术快速发展，高校将翻转课堂作为教学新形势展开教育，通过结合网络将思想政治课程知识以视频的形式展示出来。翻转课堂突破了传统的教师满堂灌形式，更加重视学生与教师之间的有效沟通，可激发学生学习兴趣，提高教学质量。翻转课堂的基本特征，主要有以下几个方面。

第一，网络教学情境管理平台的建立具有开放性、自主性和交互性，通过利用网络教学情境管理平台，能够促进教学资源的合理开发、管理，这是翻转课堂展开的硬件基础。网络教学情境管理平台可实现师生之间的协同交流，为学生提供更广阔的学习平台。此外，网络教学管理平台中还有严谨的考核管理系统，包括对学生自身能力、学习进度等的测评，提高了网络服务质量和管理能力，开发具有高校自身特色的网络管理平台。

第二，教学资源的共享性、丰富性和易获取性。教学结合网络资源，可以为学生和教师提供更丰富的课程资源，实现思想政治内容的多层次讲解，丰富学生知识结构。同时互联网能够发挥资源的有效共享，且获取信息更加容易、方便，但因而一些低质量信息冲击着网络，成为高校待解决的重要问题[1]。

第三，重构教学流程，提高了教学效率。高校思想政治教育通过利用翻转课堂的形式，能够将教学流程有效整合，突破了传统的教学流程，重构了知识传递、内化吸收、巩固应用三个核心环节。将思想政治课程内容以文字、图片、视频等教学资源呈现出来，吸引学生的学习积极性，让学生发掘更多自身潜力，开拓视野。翻转课堂能够突出学生为主体的地位，教师出于隐形在位，针对学生学习情况进行辅导，组织相关课程内容的辩论和沟通，有利于思想政治理论内容的实践发挥。教师可通过引导学生相互交流和辩论，深化思想政治理论知识，鼓励学生积极参加社会实践活动，丰富学生认知，促进教学效率的提高。

第四，学习的时空多维，突出个性化，有利于培养学生的自主性。翻转课堂利用网络优势拓展了学生的学习时间、空间，提高高校学生对思想政治内容的学习兴趣，有助于培养学生自主学习能力，自我把控学习时间。翻转课堂能够帮助学生实现个性化发展，让学生自己根据学习情况进行调节学习进度，针对自己的薄弱知识点进行深刻补充。合理利用网络工具，讲学习拓展至课外，有利于培训养学生自我学习的控制能力，突出学生为教育的主体。

第五，丰富教学载体形式，有利于教学方法和情境的创新尝试。翻转课堂通过利用网络情景教学模式，丰富了课堂内容，在思想政治教学过程中结合音频、影像、慕课、微信、视频等等形式，现代化教学模式有助于激发学生学习兴趣，提升了高校思政课堂教学氛围。此外可以通过讨论法、现场教学、现场教学、实习作业法等方式促进理论的实践应用，鼓励教师采用更多样的教学形式，突破传统教学的空间限制，创新课堂教学模式。

（二）翻转课堂模式的优势

翻转课堂自身优势能够推动高校教学整体质量的提高，因此高校积极推广翻转课堂的教学模式，促进学生对思想政治理论的学习主动性，让学生在学习过程中能够主动思考。高校在思想政治教育中融入翻转课堂形式，能够落实学生的学习主体地位，学生不仅仅通过课堂教师的讲解获得知识，还可以通过互联网搜索相关知识点，重点学习难点知识，能够提高学生的学习兴趣。在以往理论教学中，学生常因知识的枯燥而缺乏学习动力，翻转课堂鼓励学生通过网络搜索与课程相关的故事，从实例中建立思想政治理论思维，独立思考能够更好地将理论应用于实践。同时及时的网络互动，学生能够获得更多有关中国与世界各国的信息，进而更好地理解各国之间利益的变化，充分认知社会主义特色社会的核心思想。

另外，翻转课堂改善了传统满堂灌式的教育方式，重视学生在课堂上的潜力发挥，思想政治教学核心以学生的理解为重点，调动学生学习热情。在课堂上教师应鼓励学生积极发言，从一个课堂问题引导学生自行思考并总结发言，提高学生的参与感，能够带动课堂气氛，提高教学质量。因此，高校应该将翻转课堂教育模式积极地应用在实践教学中，发挥其优势，实现学生自身价值。

三、翻转课堂在高校思想政治教育课中的影响及作用分析

（一）翻转课堂给思想政治教育专业领域带来的影响

1.知识系统的分离性

由于思想政治专业内容自身特点与翻转课堂模式有一定冲突，使得教学过程中容易受到一些因素影响，导致思想政治理论内容与时代性、学科德育性之间分离，不利于学生深刻掌握课程知识。学生在课下通常把时间用来记忆知识点， 目的是通过课堂考核、测试，但很难了解到学生对学科知识的实践运用情况，无法了解学生知识结构与学科特点是否有效结合。

2.课堂环境的枯燥性

在翻转课堂教育模式影响下，高校思想政治课的教学氛围逐渐提高，教学资源较为丰富。虽然翻转课堂重视学生自主学习，通常以问题引导学生搜索相关知识内容，但是若题目内容过于深奥，或是比较朝纲的问题，无法让学生积极参与问题的探索中，反而容易产生负面情绪。翻转课堂是否弄巧成拙，打击了高校学生的学习主动性，也是需要考虑的问题。

3.三维目标的残缺性

三维目标的残缺性体现在思想政治教育中学生情感态度价值观目标的缺失，随着翻转课堂教学模式的展开，学生对于学科的学习主要在于课下自我安排进行，容易导致学生情感价值目标定位迷茫。翻转课堂以互联网为支撑，重视学生对知识的自我学习，但在课下树立正确、良好的情感态度价值观目标非常困难，因此在翻转课堂实施过程中需要明确教师的引导作用。

（二）翻转课堂在高校思想政治教育课中的作用分析

1.授课形式灵活多样

思想政治这门学科以理论为主，为了提高学生的学习兴趣，高校以翻转课堂教育模式应用于教学实践中，发挥更多教学优势，提升课堂教学质量。翻转课堂以创新形式深受教师、学生喜爱，教师通过合理引导让学生自行搜索相关知识，并能够利用网络进行共享，促进学生之间的交流。根据课程知识内容，可组织通过表演、朗诵等形式进行，将思想政治课程内容通过各种形式的呈现加深学生的印象。此外，课堂硬件设备是翻转课堂教学的基础条件，应该在教学前准备好移动桌椅、话筒、道具等，丰富课堂教学资源，提高教学质量，让学生更清楚地理解思想政治概念理论。教师应该根据课程内容合理组织一些活动的开展，发挥翻转课堂的多元化需求，给学生带来更强化的活动体验[2]。

2.信息化技术的普及和学生智能设备的熟练应用

思想政治课程的学习需要学生对知识理论有一定基础，进而利用翻转课堂提高基础知识领悟，传统教学要求学生主动翻阅参考书进行基本知识的了解，这对于学习主动性较差的学生而言十分困难。而翻转课堂的教育形式，能够帮助高校学生方便、快捷的获取到更多学习内容资源，有助于提升学生自主学习能力，激发学生自主学习兴趣。翻转课堂利用互聯网发挥共享优势，将有效的学习资源上传在网上，同学之间能够促进交流，为思想政治内容的学习创造了更优的条件。翻转课堂通过互联网平台，能够实现高校学生足不出户就能看到专家的讲说，并提供在线咨询服务，让学生能够随时随地提出疑问，丰富了学生学习知识的渠道。

3.校内外丰富的实践基地和活动平台

翻转课堂为高校思想政治教育课提供了丰富的实践基地和活动平台，紧抓课前、课内、课后三个环节，将理论与实践有机结合。为了达到思想政治教育课的主要目的，高校可组织一些共青团内活动，帮助大学生明确思政核心内容，提高大学生的参与感，进而实现教学目的。通过翻转课堂能够创新思想政治教学特点，为社会提供一批具有正确人生、价值观念的实用性人才，鼓励学生参与社会活动，在实际应用中感受思政理论内涵。高校利用翻转课堂实现多元化教学模式，为学生提供更多外出学习、实践的机会，联系校外相关优秀企业，促进学生实践能力的提高，同时推动翻转课堂的顺利进行。通过社会实践，高校学生能够更深刻的了解思想政治内涵理念，为将来发展道路指明方向，并不断强化自身思政理论基础，养成良好的行为习惯。

综上所述，翻转课堂应用于高校思想政治教育具有重要作用，带动着我国教学改革整体方向，客服了传统教育模式弊端。通过翻转课堂教学模式可优化思想政治课堂气氛，提升学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，有助于提高教学质量，向社会提供思想道德观念强的实用性人才。合理发挥发转课堂在高校思想政治课中的优势，教师正确引导，避免学生过度依赖网络，帮助学生正确理解翻转课堂的真正用意，提升自身专业课程水平。

【参考文献】

[1]封寒，乔小倩.高职思想政治教育翻转课堂模式研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（09）：35-38.

[2]章娉琪，董燕妮.基于翻转课堂的高校思想政治教育研究[J].管理观察，2017（35）：130-131.