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依据当前形势下高职院校学生特点的教学方法研究

2019-06-01邱纯纯

智富时代 2019年4期
关键词:学生特点学习能力教学方法

邱纯纯

【摘 要】当前,我国的高等教育划分还是比较清晰地,主要有本科院校教育、高职院校教育,中职院校教育,每一类教育都拥有它独特的特点和教育方式。其中,高职院校教育占得比重还是很大的,高职生也成为大学生群体的重要组成部分。为了搞好高职院校教育,我们应该重点分析高职院校学生在学习上的特点,找到最适合高职教育的教学方法和解决对策,从而提高学生的学习主动性和积极性,来不断提升我们高职教育的水平。

【关键词】高职院校教育;学生特点;学习能力;教学方法

高等职业教育是我国教育的重要组成部分,是教育发展中的一个类型,肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。同时,高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。高等职业教育与普通高等教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型,由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异,使其二者各自扮演着不同的育人角色,承担着不同的社会功能,亦对受教育者未来的人生发展产生着不同的影响。从培养目标来看,高等职业教育的培养目标主要是以技能培训和技术应用为主,培养具有较强实践操作能力的高级技术应用型人才,这与以文化学习和理论研究为代表的普通高等教育,还是有很大差异的。培养目标不同主要是由学生来源决定的,高职院校学生来源并不单一,由多部分组成,有通过夏季高考升学上来的,有中职院校毕业生,有春季高考毕业生等,可谓学习层次参差不齐。

一、高职院校学生的学习能力分析

与普通高等教育的学生相比,高职院校学生的学习理论知识的能力明显处于弱势,这主要由以下原因造成:

(一)学习目标不明确

学习目标,顾名思义就是为自己今后的学习制定一个可以完成、可量化的目标,是学生学习的方向。很多学生没有学习目标,那么他在学习过程中就会像一艘在海上航行的船,没有灯塔的指引,他就会失去航行的方向。没有目标的鞭策,学生的学习积极性和主动性就会降低,从而失去了理想和抱负,不知道自己该学什么,哪些对自己是有用的,课堂上也不愿意听课,要么玩手机,要么睡觉,长此以往,考试成绩会惨不忍睹。而现在大学都倡导自主学习,在这种形势下,高职院校学生在大学时代只会虚度。

(二)专业认知失误

很多学生选专业都是盲目跟从,当下什么专业发展好就选择什么专业,根本不考虑自己喜欢什么,适合学习什么,导致升入大学之后因为对专业不喜欢,失去学习兴趣和学习动力。即使最后拿到了毕业证书,也很难在自己不感兴趣的领域展开拳脚。

(三)缺乏学习信心

高职院校的学生大部分学习成绩不理想,并且他们没有掌握正确的学习方式,他们不知道怎么去学习,不能有目的的学习,渐渐地学习成绩下滑,这种情况的持续将导致学生学习信心渐失。

以上三点充分体现当代高职院校学生的学习现状和学习特点,总体来说都是高职学生的致命伤。如何将高职院校学生的主动性和积极性调动起来,如何将学生的学习信心找回来,如何让学生对专业充满学习的兴趣,是高职教育工作者应该做的。

二、适合高职院校学生的教学方法

1.针对学生学习目标不明确这一点,我们应该制定对应之策。我们可以让学生制定详细的学业规划书,规划书可以包含短期规划,中期规划和长期规划,短期规划里面可以制定短期内好实现的小目标,先让学生体会到实现目标的喜悦。中期规划可以制定稍微复杂的目标,譬如知识学习方面成绩提升20%,专业学习方面可以完成一个小专利等等。长期规划中就可以制定一个宏大的目标了,因为有了短期规划和中期规划的支撑,长期规划实现起来会变得比较容易,那么到毕业的时候,学生就能给自己交一份满意的答卷。

2.针对专业认知失误这一点,从学生方面出发,我们首先要做的是先引导学生了解自己的专业,了解自己专业都学习什么,涉猎哪些领域,能做什么,能为社会服务什么,通过实例举证,让专业学习变得通俗易懂,这样学生就慢慢的接受自己所学专业,逐渐从懵懂到感兴趣,最后到精通专业。从教育工作者方面来说,我们要做的是让难以学习的专业知识变得通俗易懂,让枯燥的专业知识变的有趣,我们可以从以下开始着手:

(1)根据高职院校学生特点,我们可以开发适合他们学习特点的教材,采用与学生专业相近的任务进行驱动教学,通过实例举证,学生首先了解自己专业可以做什么,其次通过完成任务,又掌握了专业知识。

(2)在教学方式上,我们也要做出改变。教学中最大化的与学生互动,让他们积极参与课堂教学,因此我们不能再采用单调的传统教学方法,可以采用翻转课堂法,把课堂还给学生,让教与学充分结合,让填鸭式教学变成主动接受知识。并且教学过程中,我们可以设立很多环节,譬如可以分小组学习,小组内学习好的可以带动一下接受能力较慢的,这样的教学方式可以充分调动学生的积极性,提升学生的学习兴趣,并且能增加学生的成就感,从而让学习变成一项有意思的事情。

(3)在师资队伍方面,我们也应该与时俱进,自我提升。因为高职院校学习方式以实践操作为主,这就要求我们老师在课堂教学中要突出动手能力的培养,可以在教学中多加一些实践案例,让学生多动手。无形之中要求我们老师也要具有创造的能力,所以我们积极参加一些专业领域的学习,譬如可以经常阶段性的去企业参与工作,以提升自己的专业素养,从而让自己成为双师型人才。只有这样了才能教授给学生当前最先进的专业知识。

3.针对学生缺乏学习信心方面,我们可以从以下着手:

(1)引导学生树立正确的人生观和价值观,不断强化学生的心理承受能力。引导学生脚踏实际,为了掌握良好的专业技能,鼓励他们一定要学好专业知识。

(2)引导学生养成吃苦耐劳的精神,明白“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,可以以身边成功人士的实例让他们明白成功所需要的因素。

(3)打破传统教育机制,为学生营造一个积极向上的学习环境,潜移默化的去影响学生,引导学生拥有健康的身心、高尚的人格,成为拥有先进专业技能的现代化技能人才。

在国内,发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。那么,到底高等职业教育采用什么样的教学手段才能将学生的潜力发掘出来呢?通过分析我们已经知道当代高职教育的形式和当前高职学生的特点,根据学生的学习特征,我们找到了最适合当前高职教育的教学方法——任务驱动教学,采用翻转课堂的手段,让教育变得有趣,让学生从被动接受知识到主动吸收知识,从而改善当前高职教育存在的弊端。

【参考文献】

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