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家庭教育指导师培训模式调查研究

2019-06-01霍雨艳

智富时代 2019年4期
关键词:培训模式调查研究家庭教育

霍雨艳

【摘 要】随着人们生活质量和生活水平的不断提升,社会各界越来越关注教育教学实践,在这样的现实条件之下,我国提出了素质教育并积极推动新课程改革,其中家庭教育指导师培训模式的改革与我国素质教育的大力落实存在较为紧密的联系,学术界和理论界也站在宏观的角度,立足于目前家庭教育的现实条件,对不同的指导师培训模式进行深入的分析和研究,本文以家庭教育指导师为依据,深入分析各种培训模式的相关内容和具体的策略,以期为体现该教育的优势和作用提供一定的借鉴。

【关键词】家庭教育;指导师;培训模式;调查研究

一、引言

家长是孩子的第一任老师,因此家庭教育尤为关键,为了保障家庭教育的科学性和合理性,家庭教育指导师应运而生,家庭教育指导师能够为家庭教育提供科学合理的指导和依据,提高家庭教育的質量和效率。但是家庭教育指导师是一个特殊的工种,所涉及的工作内容和形式相对比较复杂,因此必须要对这一岗位进行综合的培训,其中不同的培训模式所涉及的内容和形式差异较大。

二、家庭教育指导师培训模式分析

(一)提高家庭教育指导师个人的综合素养

与教师相似,家庭教育指导师的个人素养会直接影响最终的教育质量和教学效果,在落实家庭教育指导师培训工作之前,首先需要教会指导师学会做人,因为人格健全是做人永恒的标准。作为一个传统的社会主义国家,我国有着悠久的文明历史,不管是文学、伦理学还是哲学都十分强调对为人处事的分析和研究,我国的传统文化之中所涉及的文化形态比较复杂,大部分主要以做人为主体,这一点对于教师以及相似岗位的工作人员培训有着关键的作用,许多教育学校也曾明确强调,老师个人需要树立终身学习的理念,学会规范个人的言行举止,以提高自身的综合素养和专业水平来为学生提供科学合理的引导【1】。

(二)提高家庭教育指导师个人的学习能力

在信息化和科技化时代之下,学习创新尤为关键,同时这两者也是一个人在社会实践过程之中的核心竞争力,信息化之中所涉及的新知识越来越复杂,同时更新换代速度非常快,因此,要想从整体上促进家庭教育指导师个人综合素养的稳定提升,在对其进行培训和教育的过程之中必须要关注综合学习能力的培养,保证其能够树立终身学习的理念,了解个人学习能力所存在的各类不足。另外在推动素质教育改革的过程中,我国将学习能力作为衡量高素质人才的重要标准,学习能力是与他人进行交流和立足于社会的的重要本领,只有掌握正确的学习技巧和方法才能够充分的发挥自身的优势,掌握正确的教育技巧和教育要素,这点对于家庭教育指导师个人的成长和发展来说意义重大,家庭教育指导师需要坚持终身学习的理念,不断的改变原有的知识结构【2】。其中善于学习主要是指家庭教育指导师能够采取正确的策略和手段及时的了解学习之中的规律,保障高效率的学习和实践。其次,如果站在更加微观的角度对家庭教育指导师个人学习能力的培训进行分析,那么不难发现,在对其进行家庭道德教育中需要注重学习思考的紧密联系,了解不同问题产生的核心原因,并采取针对性的解决对策。

学习能力的培养与提升是一个长期性的过程,同时所涉及的内容比较复杂,除了需要调动家庭教育指导师个人的学习积极性之外,还需要保障其坚持正确的学习方向,学习其他人的优秀做法和经验,树立正确的学习理念,提高个人的职业素养和专业水平。在落实家庭教育指导师教育培训工作的过程之中,培训工作人员还需要引导家庭教育指导师,真正能做到博览群书,在生活之中养成读书的好习惯,学会运用所学到的知识,解决生活中的各类问题,不断提高个人的思考能力,实现融会贯通,用简洁的语言说出问题的核心要求。另外不同学习方式的掌握所涉及的内容比较复杂,同时对家庭教育指导师提出了较高的要求,因此在对其进行培训和引导的过程中需要采取正确的策略和手段,保障其能够沉下心来专心致志的学习,以此来实现教育教学和培训的最佳效果,其中善于学习、乐于学习不仅能够体现教育的针对性和有效性,还是实现事半功倍,保障高效率掌握学习过程之中的核心技巧和精髓,这一点对于家庭教育指导师培训模式的革新来说意义重大,其中家庭教育指导师个人需要了解自身所存在的不足,提高个人获取知识的本领。

(三)培养家庭教育指导师良好的沟通能力

沟通是家庭教育指导师的重要职业素养和能力,在对其进行培训的过程之中必须要引导其保持真诚的态度,学会善于与他人进行沟通和交流,让家庭教育指导师掌握正确的沟通技巧,真正实现顺利的沟通和互动。其中任何的虚假都会直接影响沟通失败,在沟通的过程之中需要了解对方的实际心理需求,掌握双方沟通的疑惑点和交合点,通过合理的解释来解除双方的疑惑。其次,在交流和互动的过程之中需要站在宏观的角度,采取恰当的语言明确的表达个人的思想,掌握正确的艺术表现形式,是家庭教育指导师需要掌握的重要本领。在对家庭教育指导师进行培训的过程之中需要引导教育指导师养成善于倾听的好习惯,构建良好的倾听默契,保持宽容的状态,原谅对方的失误并及时的为其提供改进的方向【3】。家庭教育需要以及时的沟通为主题,其中微笑和良好的态度是双方交流和互动的润滑剂,大部分家庭教育指导师在教育实践的过程之中难以控制个人的情绪,因此会直接影响教育效果和教学质量。在对这一现状进行分析和研究时首先需要采取符合家庭教育指导师个性化发展的培训模式,了解不同培训模式的现状和具体的要求,保障家庭教育指导师能够意识到个人对教育者的影响,真正掌握正确的教育模式和方法,将提问式教学,情境式教学,融入家庭教育环节之中,不断的调节紧张的气氛,实现心灵沟通和共鸣。另外,在与家庭教育指导师进行沟通和合作的过程之中,还需要引导其树立正确的教育理念,掌握人生智慧和专业知识技巧。

(四)提高家庭教育指导师的职业技能和生活技能

职业技能和生活技能的掌握也会在一定程度上间接影响家庭教育的质量和效果,作为家庭教育指导师的培训来说,在实践运作的过程之中也需要采取创造性的策略和手段,保证指导师掌握一定的职业技能,这一点是个人生存的基础和重要组成部分。在对其进行培训的过程中需要引导其树立正确的工作意识和教育态度,用心把事情做好,针对整个教育的现实条件进行全方位的思考和谋划,体现教育的针对性和有效性,真正的践行以人为本的教育理念【4】。

三、结语

家庭教育指导师模式所涉及的内容比较复杂,不同模式所发挥的作用区别较大,因此在教育实践的过程中需要了解不同模式的具体要求和操作标准,主动实现各种模式的优化组合和应用。

【参考文献】

1.袁淑英. 美国家庭教育指导师研究[D]. 河南大学, 2009.

2.赵杰, 李守彪. 社区家庭教育指导师发展现状调查[J]. 教师, 2017(23):123-123.

3.凤芹. 学落地家庭教育故自己孩子专业的家庭教育指导师[J]. 现代营销(创富信息版), 2017(10):17.

4.袁淑英. 美国家庭教育服务机构和指导师的主要职责[J]. 教育探索, 2015(3):146-150.

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