王芳

【摘 要】翻转课堂教学模式产生以来，受到很多教学培训机构的认可，这种教学模式能最大限度提高学生的自学能力，便于提高学生对知识的掌握，但这种模式没有被迅速推广使用，原因是其还存在一定的劣势，即需要很多软硬件条件的支持。论文探讨翻转课堂教学模式的优缺点，并对其缺点提出改进建议，便于学校或培训机构能够以最低的成本推广这种教学模式。

【关键词】翻转课堂；教学模式；优劣分析

一、翻转课堂教学模式的产生和发展

翻转课堂教学模式最早产生于2000年美国迈阿密大学，随着互联网的发展，逐渐发展起来，2004年，可汗学院建立，2007年以后随着美国科罗拉多州的两名化学教师的完善被世界众多高校所认可，我国引入这种教学模式主要是在2010年以后，但发展非常迅速，已经被很多高校和培训机构利用，普遍认为这种教学模式对学生的学习效果有较大的促进作用。

翻转课堂教学模式主要是对课堂的教学安排进行重新构建，把“教学”改为“学教”，颠覆了传统教学模式的“教”为主，而“学”为辅，提高了“学”的地位和比重，即以学生学习为主，学生在教学中的地位大大加强，而不是学生被动的学习，教师成为教学过程的导演或者编剧，由教师引领课堂的发展，开发学生的主观能动性，真正让学生成为学习的主体。

二、翻转课堂教学模式的优势分析

1、提高了学生自主学习的能力

相对传统教学模式，翻转课堂教学模式更能突出学生的中心地位，课堂的主角是学生，而不是教师，教师在设计录制好短视频后，课堂教学过程变得相对较短，教师的职能更多地是引领学生讨论，学生需要按规定自己决定学习的时间，自发与教师或同学组织交流讨论，真正体现“师傅领进门，修行在个人”。这样就提高了学生自主的学习能力。

2、增加了学生学习的时间

经历过单调乏味的高中学习后，大多数学生普遍对多姿多彩的大学生活向往，他们除了学习之外，还希望参与各种社团活动，来彰显自己的个性，同时社交活动也会多起来，因而产生了大量碎片时间，而翻转课堂模式恰恰可以与这些碎片时间相配合。由于大多数课前预习视频都比较短，大都控制在10分钟以内，这就让学生在一些空闲时间，甚至在等待中就能把知识学习到。这种分散学习时间，不仅能够充分利用学生时间，还能提高学生的学习效率。

3、增强了教学的互动性

翻转课堂教学模式大量使用现代信息技术和手段，改变传统的课堂教学模式，教学过程会使用到较多的软件和硬件，这些技术手段的使用，在增加学生课下学习时间和主动性的同时，大大提高了学生的课堂学习效率，而为了能够达到和验证学生的学习效果，就需要教师增加与学生的互动，包括课前互动、课堂讨论和课下交流，使学生在与教师和同学的互动中掌握知识。

4、突显个性化的教学

由于这种教学模式把学习的主动性交给学生，学生真正成为学生的主体，在这种教学模式中，学生需要对将学内容进行提前學习，自我学习，搜集资料，每个学生关注的内容可能因其兴趣爱好不同而有所区别，其搜集的资料也会有所不同，最后学习的成效也因人而异，突显了学生个性化的发展。

5、更能促进学生创新能力的培养

社会的发展需要更多具有创新能力的人才，而传统教学模式中，教师是教学的中心，学生很容易受到任课教师的影响，局限于教师的学术水平和教材的内容，不利于学生创新能力的培养，而翻转课堂教学模式中，教师只是某课程的编剧或导演，真正的演出还需要学生自我的发挥，另外这种模式还需要与同学沟通和讨论，需要自己搜集资料，在这些过程中，都更易激发和提升学生的创造力，提高学生的创新能力。

三、翻转课堂教学模式的劣势分析

1、对教师的能力要求更高

翻转课堂教学模式看似以学生为中心，但教师的角色也是至关重要地，由于这种模式要对传统教学模式进行重建，教师就要学习很多新的知识，需要对自己的功能和定位进行重新设定。由于大多数学生惰性存在，教师需要想方设法让学生从接受性学习向自主学习翻转，使学生更好地利用课堂上有限的时间，激发学生的潜力。这给高校教师带来了新的挑战，在繁忙的教科研任务同时，还要适应新的教学模式和过程，学会和熟悉制作视频和课件、在线交流等以前较少接触的东西，这些都无形中增加的教师的工作量，对教师的相关能力要求也更高。

2、对教育培训机构的软硬件要求高

翻转课堂教学模式需要大量的课前视频课件资料，但这些资料的录制需要时间和精力，尤其是录制出适合教育培训机构自身的东西，并不是一朝一夕能够完成的。另外，这种模式需要交互平台的建设，学生通过平台提前学习基本理论，课堂上教师与学生要通过平台进行交流，课后还需要通过平台对学生进行辅导，因此平台的重要性显而易见，但平台的建设也需要大量的资金支持。

3、部分学生的自主学习能力不足

在大学，大多数学生会延续中学的被动学习方式，甚至放松学习，不能较好的适应大学的生活。学生会习惯性地把老师讲课内容和对学生的要求当作学习的重点，学生养成“听完课后写作业”等被动学习习惯，自主性几乎磨灭，而翻转课堂这种模式却要求有充分的自主性，要求学生自主学习，这样极可能导致很多学生不知道怎么去学习，对于缺少自主性的学生来说，不能适应新的教学方式，不能按照要求完成各项任务，会使他们失去学习兴趣，甚至产生厌学。

四、翻转课堂教学模式的改进建议

1、提高教师素质，提高教师积极性

由于这种教学模式对教师提出更高的挑战，无形中为教师增加了很多负担，以前传统教学的资料很多需要修改和删减，需要重新组织课堂教学、录制微课、设计课件等工作，因此教学管理部门就要设立翻转课堂应用的激励和考核制度，使评奖评优能够向这种新教学模式倾斜，对工作突出的教师给予嘉奖，同时管理机构还应对教师进行相应培训，使教师能够迅速溶入新教学模式之中。另外，可以考虑外包视频制作，在教师与视频制作公司相配合下，录制更精致的视频，减少教师的负担。

2、充分利用移动互联网资源

翻转课堂教学模式需要大量计算机、实验室和软件等软硬件设施，但随着云计算和互联网及智能手机的迅速发展，像在线云平台、QQ群、微信群等也可以在一定程度上实现相应的功能和效果。近年，智能手机已经发展成与学生最不可分离的商品，学生对各种交际软件的使用时间越来越多，占用了大学生大量的时间，因此充分利用好学生的手机等移动终端，把学生从网上聊天中拉回学习课堂之中，就变得非常迫切。而翻转课堂教学模式正好利用这一点，把课前预习、课堂讨论和课后反思都可通过手机等移动互联网平台，可以从聊天软件手中把学生的宝贵时间抢回来。

3、加强学生自主学习能力的培养

由于学生的自主学习能力不是一朝一夕能够提高的，只能循序渐进地诱导，首先，家长和社会应对学生从小培养自主学习能力，其次，进入大学后，可以在专业认知实习中增加相关知识内容，第三，可在高校增设各种兴趣小组，提高学生的学习兴趣，第四，在制作课前资料时，要尽量选择学生喜欢和关心的案例，微课视频资料力图精练。

【参考文献】

[1]陆芳.移动互联环境下的高校翻转课堂教学[J].高等工程教育研究，2018（04）：158-162.

[2]黄震.幕课MOOC——中国教育的机遇和挑战[J].中国电力教育，2014（22）：16-18.