钱健

【摘 要】我国的中职院校正处于高速发展的时间段中，为了提升学生对知识灵活应用实践的能力，大多采用的是一种新的教学方法——现代学徒制。在这种教学模式的影响下，学校通过与校外知名企业联合的方式，将该校学生输送到企业进行工作。对于学生理解专业知识并加以实践十分有效，另一方面，也可以尽早让学生适应企业的工作环境。本文针对现阶段中职院校中的现代学徒制进行分析探究，提出相关的教学对策。

【关键词】中职院校；现代学徒制；问题探究；人才培养

在二十一世纪初，我国的中职院校大多存在教学方式单一，过于重视理论知识的教学。即使中职院校的教育目标定位于技能实践，但是在实际教学中，教师参照普通的中学教学方式，形成了以知识教学为主的教学模式。长此以往，学生缺少实际的操作经验，在现代学徒制的教学模式下，学校通过与企业合作，学生能够接触到专业技能的实践，能够综合的锻炼能力。为了培养新时期下的技能型人才，中职院校需要优化教学策略，针对现阶段教学中出现的问题进行完善，实现学生的技能修养全面发展。

一、中职院校现代学徒制教学模式下的问题

（一）校企配合上的问题

采用现代学徒制的教学模式，学院通过企业为学生提供实践、展示自我能力的平台，进而逐渐提升其专业能力。而企业选择与中职院校合作，则认为可以用较为低廉的工资获取更大的劳动成本。两者的目的完全不同，实际上难以衔接起来，实现校企的双赢。校外企业对员工的招聘有一系列严苛的规则，在正式进入工作前，需要度过长达三个月的实习时间。学生的时间也较为紧张，在实习期内无法真正的接触到实际工作内容，而是从事一些零碎的、毫无技术含量的工作。另外，学生在企业进行工作，大多仍抱有自身学习的想法，态度散漫，无法尽快适应现代企业快速、紧张的工作节奏。正是出于以上几种原因，企业鲜少愿意与学校合作[1]。

（二）政府缺少扶持政策

其实现代学徒制源自西方的一些发达国家，经过实践发现这是极为有效的教学方法，国家也提供了相应的政策支持。但是，我国的现代学徒制还处于发展阶段，缺少国家政策的扶持，中职院校中16岁以下的青少年是不能工作的，对雇佣童工的相关处罚十分严厉。因此，在现阶段的中职院校与企业都没有法律的保障，现代学徒制难以实施。

（三）学生缺少充足的实践时间

现代学徒制的概念下，学校与企业需要交叉进行学习与实践，保证学生一边接受理论课程的学习，一边在企业进行实践工作。但是在中职院校的课程中，理论知识课程过多，学生自身的时间也较为紧张，无法留出充足的时间准备企业的实习。另外，根据我国的教育条例规定，学生的学习时间与实习都有明确的安排。但是在实施现代学徒制的教学模式下，学生的实习时间需要由企业与学生共同商量确定，同时企业对学生的安排存在较多的不确定因素，影响学生的最终实习时间，难以进行调和。

（四）学生在外实习缺乏安全保障

中职院校的学生还未成年，仍不能完全对自己的行为负责，无论是校园还是企業对学生的实习管理都存在不小的挑战。特别是一些危险系数较高的专业，例如电焊、数控之类，本身就具有较大的安全隐患。如果安全管理体系不健全，轻则给企业带来不小的损失，重则威胁学生的生命安全。我国在这方面还缺少较为完善的管理体系，及时构建相应的管理部门，但是缺乏责任的具体落实以及管理制度的明确无法有效的保障实习期间学生的安全[2]。

二、对中职院校优化现代学徒制的策略

（一）加强政府政策的引导作用

我国的中职院校进行完善的现代学徒制，需要政府政策的大力支持。而我国对于现代学徒制度的实施毕竟还处在发展阶段，需要多参考国外发达国家的教育经验，结合我国国情进行适当的调整。另一方面，需要法律的保障，将中职院校实施现代学徒制纳入相关的法律制度中，并且对其中学校、企业、政府的责任都进行准确的划分。最后，政策可以鼓励企业与中职院校进行合作，促进现代学徒制的顺利实施。例如，学生的安全管理问题，如果政策明确规定在实习期间学生的安全问题由企业全权负责，则在实际的工作中，企业需要制定相关的管理制度保障学生的实习安全，加强企业内部员工与学生的沟通，强调安全问题。

（二）加强学校与企业的协调合作

现代学徒制的顺利实施需要学校与企业两方的配合，高职院校以教学为主要目的，而企业则将盈利放在首要位置，两者的合作将会产生一定的矛盾，需要进行合作与协调。首先，学校需要对当前的教育理念有明确的认识，意识到学校培养人才是为了服务于企业。根据企业对专业人才的需求，进行教学上的调整，为企业带来更大的经济效益。另外，企业在实习期间也应给予学生应有的尊重，提供学生锻炼的机会以及平台，促进学生的成长。同时在实习期间，企业也可以对学生进行考察，表现优秀的学生可以观察后期发展，以便毕业后更深层次的发展[3]。

（三）双方共同加强学生的实习管理

中职院校实行现代学徒制的根本目的是为了锻炼学生的实践能力，提升其专业素质，而主要问题也集中在实习期间的管理上。想要将管理制度落实，需要企业与学校双管齐下，共同加强管理意识。学校在对学生的管理上占据主要地位，需要对学生最基本的利益负责，同时也是学生的直接管理单位，在管理制度的实施上更加有效。而企业是学生实习期间的管理负责单位，学生也隶属于企业员工的一部分。学校应与企业共同制定管理制度，双方对管理责任进行明确的划分，有效的加强学生实习期间的安全管理。最后，企业应在实习期间内提供专业的技术人员作为实践指导，尽快让学生适应企业的工作流程。考核阶段的成绩也应该分为两大部分，企业与学院都应做出相应的成绩评价，以学院传统的考核方式为主，企业实习成绩为加分项。

（四）规定具体的实施方案

现代学徒制的推进绝非一朝一夕可以达成的，学校在实施前，需要对实习方案进行准确的规划，不单是校企合作实习内容开展的方针，也是学徒制度实行的基础文件。完善现代学徒制的构建需要企业与学校双方的共同努力，对学生的管理制度也应提前制定。具体的方案策划中，主要包含了学生实习前期的准备工作，例如与企业的合作，了解企业的工作内容、管理制度、工作时间等，选择最优的合作对象签订合同。在实习期间，学院也应对学生的实习进度有所了解，帮助学生解决工作上遇到的困难，同时根据学生的实习报告反馈在教学方面的侧重点，进行适当的调整。同时对企业的安全管理进行监督，切实维护学生的安全。在实习后期，学院主要负责与企业沟通，了解学生在实习期间的表现，并结合学校内的表现制定公平的考核标准[4]。

三、结束语

总而言之，现代学徒制是现阶段中职院校使用的主要教学方式之一，符合现代院校发展的目标，提升学生的综合专业能力。目前存在诸多问题，学院与企业都应做出一定的优化，共同推进我国应用型人才的发展。

【参考文献】

[1]马国峰， 张立场， 袁春季. 中职学校现代学徒制人才培养模式存在的问题与对策[J]. 教育与职业， 2016（11）.

[2]陈浩， 龙秀， 黄巧娟， et al. 中职学校现代学徒制人才培养瓶颈及对策[J]. 广东职业技术教育与研究， 2017：8.

[3]王晓云 . 现代学徒制背景下人才培养策略的构想——以中职旅游管理专业为例[J]. 江苏教育， 2017.

[4]郭景娟. 中职院校汽修专业现代学徒制人才培养模式研究[J]. 新校园旬刊， 2017（7）：54-54.