唐李英

【摘 要】随着我国国民经济的不断发展，我国会计行业对于人才的需求也显著提高。而高职院校作为技能型和应用型人才培养的重要教育场所，在当今时代背景下更应该关注会计人才培养的有效性，能够真正输出一大批符合社会需求的会计人才。本文先阐述了高职会计专业政校合作与协同育人的重要意义，同时在明确其细节内容的基础上，从转变新时代背景下的教学理念、构建产教学研一体化平台体系、强化政校合作各主体的沟通交流、以学生就业为导向来进行协同教学四个方面，综合全面的探讨了高职会计专业政校合作与协同育人的具体策略。

【关键词】高职会计；政校合作；协同育人；协同教学

随着我国高等教育体系的不断发展，我国高职院校的数量与规模也不断扩大。但当前我国很多高职院校的教学质量都还有较多的不足，很难真正培养出对社会有用的人才，这在会计行业中体现得也比较显著。在这种情况下，我国很多高职院校都开始通过校企合作、政校合作等方式，来补充学校教育的不足，并从多个层面和角度来提高高职院校实践教学的成效，使得各个学生能够在学校教育过程中真正学习到有用的知识。而下面也主要以政校合作为切入点，来分析与探讨了高职会计协同育人的新模式。

一、高职会计专业政校合作与协同育人的重要意义

对于高职院校的会计专业来说，政校合作与协同育人具有多个方面的重要意义。第一，政校合作能够显著提高高职会计教学的最终成效。这主要是因为税务局等单位加入到高职会计教学体系中以后，就能够将真实的稅务活动和会计业务融入到教学内容中，让学生在高职教育环境中就提前感知以后的工作场景与流程，提高会计实践教学的成效。第二，政校合作能够显著提高高职会计人才的综合素质。在税务局等单位参与到高职会计教学中以后，就能够引导高职会计专业学生正确定位自身，并且将自己带入到未来工作场景中，就能够更好的明确自身存在的不足，在后续教学中进行针对性的改善与调整，提高他们的综合素质水平。第三，政校合作还能够在很大程度上带动校企合作的进行。即税务局等单位参与到高职会计专业教学中以后，也会带动一些区域社会企业参与进来，丰富了高职会计专业教学的资源，最终也就能够促进校企合作、政校合作等多种模式的联动进行。

二、高职会计专业政校合作与协同育人的细节内容

2016年，营改增在我国的推行贯彻进入了关键时期，我校也开始积极跟税务局等单位开展战略合作，让学校会计专业教师能够站在税法改革的最前线，并及时了解与掌握最新的会计税务等相关知识。而这也是本校会计专业开展政校合作的第一步。

在初步跟税务局建立联系以后，本校在后续的发展中还建立了税法课程相关的教学平台，并邀请税务局专家等各个主体参与到了网络课程录制等各类活动中，能够在平台中集中体现符合当前我国会计行业现状的课程体系。在2016年到2018年之间，我校也开发运作了“雄鹰计划”平台，使得网络课程资源能够发挥较好的应用，而这也是我校会计专业开展政校合作的第二步。

在后续教学过程中，我校开始引入政府单位的教学主体和实践场所。一方面，我校开始跟税务局的网上税法学校进行联动教学，能够借助于网上税法学校的前沿教学知识来补充自身教学内容上的不足。另一方面，我校还开始实施学生单位就业实习的模式，让一些优秀的会计专业学生前往税务所等场所进行实习，而这也是我校会计专业开展政校合作的第三步。

高职会计专业的学生有很多，在这些学生就业的时候，我校也举办了“大众创业、地税相随——雏鹰计划”活动，给学生提供较为全面的就业信息，同时也优化了学生自主创业的税务环境，而这也是我校会计专业开展政校合作的第四步。

三、高职会计专业政校合作与协同育人的具体策略

（一）转变新时代背景下的教学理念

在当今时代发展过程中，社会企业对于会计岗位人才的技能性、创新性等各方面的素质需求都有所提高。因此各个高职会计专业也应该积极转变自身的教学理念，不要在教学过程中过度拘泥于课本知识与内容，还应该融入政府单位、校外企业等各个主体，丰富会计专业的教学资源和元素。而这也需要高职院校能够秉承一个开放性的教学理念，推行政校合作等各类新模式。

（二）构建产教学研一体化平台体系

当前很多高职院校会计专业教育的整体力量还有较为显著的不足，而开展了政校合作以后就能够显著改善这方面的问题。这主要是因为政校合作的融入能够促进高职会计专业形成产教学研的一体化平台。政府单位在这个过程中，能够立足于高职会计“互联网+”教学的整体模式，将网上税法学校的一些教学资源，或者录制一些税务局专家教学场景等课程内容融入到整个平台体系中，弥补高职教学的不足。除此之外，高职院校还应该在政校合作的背景下，不断促进产学的深度融合，能够发挥各个主体在这种教学模式中的作用，提高最终的教学成效。

（三）强化政校合作各主体的沟通交流

在政校合作的整体模式中，高职院校应该充分明确自身的引导者角色和地位，并协调好各个主体在教学过程中的职能，最终促进政校合作的完善进行。在这个过程中，高职院校应该注意自身跟政府单位之间沟通的态度。即高职院校一定要保证自身的主导者地位，不能被政府单位影响了教学的整体方向。但同时高职院校也应该积极关注政府单位的意见，在不影响整体教学体系的基础上积极采纳各类建议。而在开展会计税务类信息教学交流，或者是安排学生进入单位进行实习的时候，也应该积极跟政府单位进行沟通交流，保证这些教学和实习活动能够顺畅开展。

（四）以学生就业为导向来进行协同教学

政校合作的开展并不仅仅是将政府单位融入到会计实践教学体系中，还可以借助于政府单位在会计税务等各类信息方面的优势，共同构建相对完善的就业信息体系，以学生就业为导向来发挥协同教学作用。在这种模式中，政府单位已经成为了提供信息的主要主体，同时也能够横向展示不同企业在会计类岗位上的用人需求。这样以后，学生就能够在学校教育环境中找到其定位，并能够积极按照高职院校推出的职业规划生涯体系来明确自身在社会环境中的发展方向，促进以后在社会行业中的就业成功率，找到自己心仪的工作。

四、结束语

综合来看，在高职会计专业体系中开展政校合作能够取得较好的成效，不仅能够直接提升会计教学的效果，同时也能够给学生社会就业和自主创业提供较好的环境与基础。而对于各个高职院校来说，应该能够在后续发展中加强跟政府部门、社会企业等各个主体之间的联系，并能够在教学过程中引入多个主体，共同构建产教学研一体化平台，促使高职教学体系进入新篇章。除此之外，各个高职院校也应该把握好政校合作的优势所在，充分发挥政府部门单位的作用，最终也能够引领学校内部教学实现正向的变革发展。

【参考文献】

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