张泽梅

【摘 要】对于学生创新意识的培养一直都是作为素质教育的核心内容。在学生的综合能力的培养过程中，创新意识以及创造能力都是体现学生综合能力的重要指标。而在学生生涯中处于基础教育位置的小学阶段对于创新意识的培养有着启蒙以及初步的指导作用。只有将基础稳定，才可能有进步的可能。而在小学阶段所学学科中数学科目是最考验和锻炼思维认知能力的，学习数学对于培养学生的创新意识有着不可忽视的重要作用。本文将对小学数学教学中对于学生的创新意识如何培养进行一定的探讨和研究。

【关键词】小学数学；学生创新意识；教学培养

在日渐激烈的国际竞争中，知识与科学技术逐渐成为了各国之间的主要竞争内容；而国家的创新能力也是决定着一个国家的国际竞争力的重要因素。对于国家未来栋梁创新能力的培养，首先要从创新意识培养起。由此可见对于一个学生创新意识培养的重要性，；小学阶段的学习作为一个学生学习各科知识的基础以及各项能力思维及意识培养的初级阶段。小学教学指导及培养有着启蒙的教育作用。所以从小学开始培养一个孩子的创新意识，不仅仅是时代需求，也是学生个人成长的必经之路，需要得到每一位教育工作者的重视。而数学科目的思维性以及理解性，更加考验学生的综合能力以及意识思维的培养；所以在数学学科中去挖掘和培养小学学生的创新意识有着很大的帮助作用。

一、简述创新意识

何为创新，创新即是指人作为活动主体所从事的产生出新思想以及新事物的活动，；创新的本质特征就是指进步，超越以及变革。纵观整个社会的发展历程来看，创新是人类一切活动的根源所在，是人类发挥的最高阶段的本质力量；从人类的生命所经的历程来看，创新活动是将人类从现有的生活水平发展至更高的生活水平的活动形式。而创新活动的实施和进行依托于创新意识的产生，创新意识即是指人类在社会实践活动的过程中所引发开展的创新活动的想法的思想活动。创新意识对于人类所拥有的全部意识来讲是积极的，具有成果性的更高的表现形式。对于创新活动来讲，创新意识是其的出发动力以及实施进行的根源，并且对于创新活动具有一定的指导作用。

对于在小学数学教学过程中的创新意识，主要是指老师以及学生对于解题思路的创新，对于知识点所对应题目的创新以及学生的质疑精神。这些都是基于小学阶段数学教学的学生的创新意识的培养，可见在小学数学的教学当中对于学生从小创新意识的培养是非常有帮助的。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的具体措施

（一）教师的教学理念以及方式的更新

小学阶段的学生尚处在较为年幼，心智还未成熟的阶段；故而作为老师必须担负起很好的引导以及辅助作用。培养学生的创新意识，首先需要老师们教学理念以及方式的更新，只有老师们运用更加适合的教学手段，学生们的创新意识才会得到更好的培养。对于小学数学教学来讲，老师首先需要逐渐摆脱传统教学理念的束缚，对于数学的讲解以及教学不仅仅只是局限于书本的内容以及生硬的授课方式。在小学数学课堂上老师应该给学生们一些自由自主的发挥空间，让其在学习课本之余进行一定程度的思维上的发散以及拓展，从而学生可以进行创造性的学习。数学的课堂可以不仅仅是局限于书本上的习题以及作业和概念性的教学，使课堂变得更加丰富有趣，更多的运用学生们的实践能力以及想象空间，培养学生们对于数学更加浓厚的兴趣，从而使学生们在创新上更具有自主性以及主观能动性；同时还可以丰富拓展学生们的思维以及创造力。老师对于学生的知识灌输不能够仅仅停留在“学会知识”，同时还应该教会学生“会学知识”；让学生们运用和创造更多对于数学的思路，培养其在数学方面的创新意识，从而锻炼其创新能力，这对于学生综合素质的培养也有着很大的帮助作用。在教学过程中，老师还应该尽可能的调动课堂氛围使课堂氛围活跃有趣起来，为学生们创造一个和谐愉快的课堂环境，因为良好的课堂环境可以使学生们的思维更加的集中，更有利于学生对于问题的思考以及拓展；所以一个良好的课堂氛围也是培养学生创新意识的基础。不仅如此，老师应该以更加平等的视角同学生交流，当老师站在学生的角度思考以及描述问题的时候，更容易将学生带入课堂所设置的情景当中，大部分的小学生还处于一个比较活泼好动的状态，所以老师更加平等温和的授课方式有利于学生对于教学内容更好的接受，同时更容易参与到老师的讨论当中，不断的进行思维的发散以及拓展，使学生真正的融入课堂环境的同时，还能够激发学生的创新意识，并且更加容易的表达出来其想法。

（二）积极鼓励質疑的声音，并充分肯定学生的求异思维

小学阶段的学生，刚刚开始接触更加丰富的知识层面，对于凡事都想要提出一个为什么，或是，对于一些问题，常常抱有着疑惑和质疑的态度；因为他们往往想要探究课本以外的内容以及想要知道更多的可能性。面对学生存在质疑的态度，老师应该给予积极地肯定以及鼓励。因为面对这个年龄的儿童，反驳往往会打击孩子对于知识和学习的积极性，并且不利于培养孩子的探究精神以及创新意识。老师对于学生这种质疑以及求异的思想应该改动惊喜以及充分的肯定，因为这说明，学生在学习的过程中，有自己独立思考的过程并且勇于提出自己的想法；这就表明学生并没有完全的沉迷于书本以及老师的教学，他们具备着大胆的假设能力以及创新意识。学生们对于自己提出的质疑进行积极的探讨以及老师适当的提点成功的获得答疑，这样不仅可以使学生对于知识的掌握更加的牢靠，同时也很好的保护了学生创新意识以及创新的积极性。只有求异才能创新，只有打破固定思维的束缚，同学们才能拓展新的思维；虽然对于小学阶段的学生所提出的求异思维可能较为浅显甚至幼稚带有孩子气，但这并不妨碍学生们在提出求异思维时所具有的创造力以及创新意识；所以就算是孩子们偶尔的异想天开，老师都要尽可能的给予鼓励，鼓励学生创造性思维的发散以及创新意识的萌发，不能因为这棵种子不存在与课本当中，就打击它的存在。

（三）实施激励性的评价机制

对于学生所表达出来的创新意识，老师应该对学生进行赏识以及尊重和鼓励。对于学生大胆的发言以及思考作出激励性质的评价机制，使学生在创造力以及创新意识的培养方面得到更多的肯定以及鼓励，从而更好的发挥和培养创新意识。

三、结语

随着新课程改革和教育现代化的不断推进，加快培养小学生创新意识以提升新世纪核心竞争力是基础教育的重中之重，创新能力是新时期人才所必备的素质。小学数学教育是一项能够开发思维和培养学生综合素质的一门学科，随着科学技术的发展，教育的观念和方法都发生了变化，这就需要教育的创新，所以强化小学数学教育中对创新意识的培养是数学教育中的关键，用发展的眼光去看待小学生，树立创新意识，进一步激发学生的学习积极性，从而树立小学数学的魅力。

【参考文献】

[1]吴周立.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].学周刊，2019（10）：87-88.

[2]周振大.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（02）：66.