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以就业为导向的大学英语教学创新模式

2019-06-01刘夏

智富时代 2019年4期
关键词:创新模式大学英语教学导向

刘夏

【摘 要】目前,大学生的就业竞争越来越激烈,大学生在掌握专业知识、专业技能的同时,大学英语的运用能力也要进行提升。高校教师在英语教师在教学中,应以学生就业为导向,创新英语教学模式,本文首先明确了当前大学英语教学模式中的问题,并针对问题进行了创新模式策略的分析。

【关键词】就业;导向;大学英语教学;创新模式

一、我国现阶段以就业为导向的大学英语教学模式中的问题

目前我国的就业环境相对紧张,毕业就失业是对目前我国就业形势的一个描述。面对这种情况,作为高等学校,应为学生的就业提供服务,将学生培养目标与社会实际需求紧密结合起来,而我们提倡的以就业为导向的大学英语教学模式的创新正符合当前社会发展的需求。而目前在我国很多高校英语教学仍以传授知识的模式为主,并未建立在社会发展需求的基础上,进行英语课程的教学。存在的问题如下:

(一)教学模式传统,缺乏师生互动

在大学英语教学中,教师深受传统教学的影响,将翻译、解读英语教材的方法也根据传统进行。传统的英语教学模式即时在教学中缩短了距离,但两者之间的教学角色还是有差别的。作为大学生已有主见,根据自己的喜好进行学习计划的制定,在大学相对轻松的学习环境中,如果大学教师还是以自己作为课堂的主体,缺乏师生之间的互动,难以实现学生作为课堂主体的作用。此外,传统的教学模式与社会需求有一定的差距,并很难再激发学生学习的积极性,教学效果没有明显的改善。

(二)课程设置不合理

目前,在高校课程体系中没有充分认识与利用大学英语课程的作用。从教室和学生的角度看,大学英语课与其他的课程,如专业课程,并建立起密切的实效性较强的专业与基础联系,他们认为大学英语是一门孤立的课程。并且公共英语在大学课程教学中的基础作用也没有充分发挥出来,毕业生就业时,很难实现英语实践能力的快速启动。

(三)英语语音教学脱离实际需求

英语语音教学的方式与传统的英语教学模式相类似,只是单纯的将教学活动的地点安排在语音室,还是由老师对课本阅读内容通过一些相对新的方式,如音频、视频进行解读,教师引导学生掌握本节知识的重点。难点。这样的教学模式,可增加大学英语教学中的“听”和“说”的比重,学生基本英语应用水平提高,但随着信息技术的发展,一些大学的语音教室已不能达到新的信息化技术的标准,以往的单纯利用语音教室教学,不能再激发学生的学习兴趣,实践与理论不能充分的结合,无法满足社会需求。

(四)网络教学模式实践差,学生自主学习能力差

随着信息化教学手段在英语教学中的应用,将英语学习的中心进行了调整,学生成为学生学习的导师。在这种教学模式中,英语教学课程的设置、英语教材的选择等学生都能自主展开,从目前高校网络教学模式的运行分析,网络信息化课程在大学英语教学中已被逐渐应用。

但一些习惯传统教学模式的教师,在面对教学中新兴的信息技术应用时,不能积极的探究,使得多媒体教学设备等信息化教学设备成了摆设。而创新的网络教学模式就是对传统教学模式的变革,网络教学模式在英语知识灵活运用层面上看,增强了英语实践与教学结合,但在实际与传统模式竞争中,以就业为导向的效果提高方面是不明显的,网络教学模式的实践性较差,因此,教师必须根据学生以及学校英语教学的实际情况,合理利用网络教学模式,以便于保证教学效果[1]。

网络给大学生英语教学带来变革的同时,对学生也产生了一些负面影响。如网络游戏等娱乐项目,容易让学生沉迷于其中,而学生对于网络学习的自主性目前还比较差,学生可能偷偷上网聊天、玩游戏等,纪律性差,不按规定去完成英语知识的学习任务;还有一部分学生对网络教学带来的有效学习方法不能充分了解和掌握,虽然是在学习,但但学习效果很差。因此,学生学习方式以及英语自主学习能力的增强,成为目前必须进行改进的任务。

二、以就业为导向的大学英语教学模式创新策略

(一)灵活、创新的教学模式

大学英语教学课程是为实现学生的英语应用能力的提高而开设的,而针对学生的英语基础的不同等,教师在实际的教学内容和教学模式上应采取不同的方式,采取因材施教原则,灵活、创新教学模式,激发学生学习的积极性。在大学英语教学课堂中,应以学生作为学习的主体,教师课前将相关资料通过班级群或网络教学平台进行发布,让学生提前了解和预习,培养学生的自主学习能力。另外,在实际教学过程中,可多元化教学方式,如采用情境化、任务型等,可以营造英语学习的良好教学情境,让学生在情境教学中对所学内容进行学习并充分掌握,满足未来就业岗位的英语需求。

(二)合理设计英语课程体系

为完善以就业为指导的教学模式,学生在学校学习期间,应以职业技能的提升作为目标,加强就业竟争优势。这就对大学英语教师设计课程体系提出了基于就业导向的要求,以培养学生英语实际运用能力为角度,从现状教学现状着手,合理设置英语课程,加强学生的英语学习能力培养,为其参加工作提供有力的保障。

(三)创新英语内容和语音教学方法

英语课程的设置坚持以就业为导向,英语课堂的学习内容也应通过课堂教学和基础的训练,强化学生英语学习及运用能力,英语课程中的教学内容应具有实用性,并根据需求不断更新完善。将枯燥的教学模式摒弃,增加互动式教学活动,以学生为主体,提高学生的学习积极性。大学英语语音教学的相关设施等应及时的更新,并充分运用,真正的提高学生的“听”、“说”的能力,提高实际使用英语的水平。

(四)加強网络教学模式培训,指导学生网络学习

对于网络模式的教学,应加强教师和学生培训。首先,要让他们明确其在英语教学中应用的优势和意义以及重要性。其次,教师和学生应熟知网络教学设备后并充分体现它的作用,以免出现不会应用的问题等,从而耽误课堂时间,影响教学效率和教学效果[2]。

对学生应用网络进行学生,教师应进行强化教育,使学生对网络教学在思想上达到转变。并加强英语网络教学过程中的学习方法、策略等指导,以避免学生因方法不对而达不到有效的学习效果。针对学生受游戏等吸引的情况,可以用户权限设置,避免学生学习过程的中断。

三、结语

在社会迅速发展的今天,大学英语教学必须以就业导向为目的,才能让学生的能力满足市场需求。

【参考文献】

[1]张建利.以就业为导向的大学英语教学创新模式研究[J].英语广场,2018(12):88-89.

[2]高亚妮.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].英语广场,2016(12):138-139.

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