章泓

【摘 要】有效开展中职学生的德育教育工作将有助于中职学生的终身发展，同时德育教育工作开展的成效可以从学生日常在校表现——班风和学风中予以体现。作为班级德育工作者——班主任应充分领会“教学有法、教无定法、贵在得法”的教学精神，同时注重“以学生为主体、教师为主导”的教学特点，及时结合学校推行的学生系列活动，将德育教育穿插其中，会起到意想不到的德育教育效果。

【关键词】德育教育；理想与梦想

在中职学生之中，学生的德育教育工作应如何开展，仅仅在课堂说教式地或引经据典理论式地侃侃而談，相对于处于青春期的中职学生认知特点来说，效果可能并不理想。对于中职学生来说，坐在学校课堂接受任何一门文化基础和专业技能课程的学习，基于父母殷切的希望和为了将来个人的生存、为了能拿到市级专业技能鉴定等级证书或学历毕业证书，对于这些课程知识的输入他们或许不得不接受。

学生的德育教育，仅凭教师利用班会课，或采用主题班会教育的形式开展，课上完了，学生的学习也结束了，所起到的教育意义有时就不那么深远了。因此，作为中职学校德育工作者——班主任，就要善于开动脑筋，充分领会“教学有法、教无定法、贵在得法”的教学精神，在配合学校德育工作开展的前提下，充分运用“以学生为主体、教师为主导”中职课堂教育特色，及时捕捉发生在学生周围且与学生个人利益息息相关的事例，引导学生积极地思考与讨论，而教师则必须把握方向、输入正能量，学生可以就相关事件按正、反或中立的态度全班总动员，展开班级大讨论，以下即举一真实发生在某班案例予以佐证。

案例展开

为让每一个班级凸显班级文化，机电1301班计划设定本班具有班级特色的标牌，之中有一项是《班级宣言》。

可以说，班级宣言代表了班级的形象和特色，那班级宣言该如何产生？是由班主任代为操刀还是由学生自主发挥，内容又该如何定夺？关于这两点，作为德育工作者——机电1301班的班主任认为，对于二年级将踏入社会顶岗实习的学生来说，理应发挥他们的主观能动性，因此本学期班级所有活动的开展都由班级学生自主定夺，班主任则退居幕后，但要把握总体方向。因此就此次班级宣言的产生：首先班级宣言应该含有该班级的身影和特质，也可以根据班级每日出操时个性化口号来展开。关于这二点机电1301班于2015年3月24日下午5、6两节课进行的《班级宣言》班级讨论中同学们彼此间一致通过，但在具体字句上，机电1301班咬文嚼字，进行了激烈的争辩，而且不相上下。就拿班级宣言最后一段来说吧！

“努力+拼搏，我们必将收获！认真+付出，我们必将精彩绽放于各自的人生之路（上）中，迈着我们矫健（坚定）的步伐勇往直前，实现心中的理想（梦想）！”

班级宣言产生了多种方案，最终班主任根据集体讨论的结果和要达到的实际意义，将上述方案以PPT的形式展现在班级学生面前，面对教学PPT，同学们再一次地展开激烈的讨论，对“上”与“中”、“矫健的步伐”与“坚定的步伐”以及“理想”与“梦想”全班的意见相持不下，比如有同学支持“矫健”，因为轻松灵活呀，但又有同学有异议，因为坚定表明学生的决心，尤其是“理想”与“梦想”，或许在自小至今的教育过程中了输入过多的有关人生理想的概念，而进入中职以后鉴于目前的形势，教师们又想学生进行相关“中国梦”与“个人梦”的教育，因此每个人又有各自的梦想，“理想”与“梦想”在此发生了激烈的撞击，双方代表各持己见。

见此情景，班级学习委员灵机一动，请来救兵——曾教过他们语文的杜老师，杜老师一进教室，按照同学们的要求对着挂在墙上的PPT仔细研读起来，然后转过身，面向全班同学，以他贯有的沉稳语气说道：“首先我同意你们班主任的观点。关于“矫健”其字面含义富有青春的动感，而“坚定”呢显得人较为成熟，“梦想”每个人都有，但梦想不一定马上能实现，或许需要经过几代人的付出和努力，而理想只要通过个人的努力就能实现，较为贴近实际。就同你们班主任说的梦想包含了理想。”经过杜老师的一番分析全班同学心悦诚服，报之以热烈的掌声，《班级宣言》末句最终出炉——“努力+拼搏，我们必将收获！认真+付出，我们必将精彩绽放于各自的人生之路中，迈着我们坚定的步伐勇往直前，实现心中的理想！”。

案例分析

本次关于班级宣言的班级讨论暂时落下了帷幕，而“理想”和“梦想”是本次讨论中班级同学争执的焦点，同时班主任也意识到了应将此作为班级学生德育教育的契机。每一个学生都有其理想，梦想是其最终的动力，学生们应为了它而去努力，只为了要实现这个梦想，但是能不能实现只是另一回事，或许可能是无法实现的。梦想有可能是不现实的！而理想是一种现实的东西，是有可能会实现的，也一样是人们生活的动力，是人们的奋斗目标！为此，班主任适时地让与座的学生及时写下了每一名学生的理想和梦想，同时写下“你能为社会做什么”的个人感想，而班主任及时地阅读分析并就学生的个性做了面对面的沟通。

《班级宣言》班级讨论在一片欢乐祥和的气氛中结束了，但学生们似乎意犹未尽，同学之间、师生之间还在利用课余时间不断地相互交流，理想在彼此的交流中得以升华，学生们在继续为了各自的理想和梦想而努力奋斗！这就是作为德育引导者——班主任所企盼的：班级氛围在积极向上蓬勃发展着！班级在校的表现也在不断地超越自我，关于这一点应该是全校有目共睹的。

通过本次“理想”与“梦想”学生思想的激烈撞击这一普通案例，可以看出该如何充分发挥学生的自主能动性？光徒有其表，还不行，还需引领学生深层次地思考，关于这一点还需要教师实实在在地在日常教学中动脑筋下功夫。

结束语

只有表里如一的学生才会在今后的人生之路中发挥其聪明才智，对于即将要踏入顶岗实习的班级学生教育，就是要趁在校学习阶段及时寻找每一契机予以积极引导，让他们学会观察生活，学会思考，具有明辨是非的能力。

职教德育理论教学改变以往单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，教师将结合学生的个性、学习态度及喜好，缩短德育教学与纯说教式教学的距离，同时利用多种教学资源循循善诱、师生互动、充分发挥学生学习的自主能动性的教学方式。同时，加强学生的学习意识、挖掘学生的学习潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神，通过综合能力的提升潜移默化地培养学生自主创新的能力。

以班会课的形式通过学生之间、师生之间和谐的学习氛围的构建，通过同学之间、师生之间沟通和交流，使班级同学融洽同学情，同时化为学习的动力、提高人与人交流的能力，提升个人的职业能力和人生价值，更好地用习得的专业学识为社会服务，和谐融入社会，实现各自的人生梦想。

教育管理机电1301班的老师也欣喜地发现，该班学生无论是校内还是校外的比赛始终能争创佳绩，班级表现始终位列全校前茅，这或许与上述的教育思想密不可分吧！为了学生的终身发展将从这起步！