胡林孟

【摘 要】对于现代学徒制教育模式下高职大学生社会主义核心价值观培育进行研究，开展个案研究，本文主要以现代学徒制试点院校为样本，对而学校学生社会主义核心价值观培育现状进行研究分析，提出了几点建议。

【关键词】现代学徒制；高职学生；社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是以习近平同志为核心的党中央提出的重大战略思想，站在实现中华民族伟大复兴的中国梦立场上提出的重大战略思想，是对中国精神的全新诠释，是全体人民价值追求，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。国家十分重视青年学生的思想政治工作，积极引导大学生培育和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观。习近平总书记在十九大报告组中明确指出：培育与践行社会主义核心价值观，要履行培养肩负中国民族伟大复兴的时代新人的历史重任。在社会主义核心价值观与“立德树人”教育指导方针指导下，要求高职院校应从多角度全面提升大学生职业道德素质。现代学徒制既是培养高职生职业专业技能的一种职业教育，也是培养高职生工匠精神、创新精神、实践能力的重要载体，同时也是培养社会主义核心价值观的一种重要路径。目前，现代学徒制与高职生社会主义核心价值观培养探讨比较少见，因而值得研究。

一、高职生社会主义核心价值观培育现状

一般来说，高职院校都比较重视社会主义核心价值观的培育。但实际现状如何呢？本文以浙江省四所高职院校在校学生作为调查对象，采用网络调查和实地调查相结合的方法，笔者结合自己的工作经历，精心设计了“关于社会主义核心价值观培育现状的调查问卷”，问卷以掌握当前高职生社会主义核心价值观的培育路径为重点，本次调查问卷向温州市四所高等院校进行了发放，问卷由单选及多选共20题，主要围绕大学生践行社会主义核心价值观的现状进行调查.线上线下共发放1000份问卷，线上线下共收回问卷956份，其中无效问卷有9份，950份为有效，有效率为95%。

（一）社会主义核心价值观认同存在矛盾

通过线上和线下问卷调查，关于什么是“社会主义核心价值观”，其结果显示，对社会主义核心价值观内容比较清楚的有26.5%，而对其内容有些了解且不全面就占50，剩下23.5%的高职学生对社会主义核心价值观这个词仅仅是听说过，里面的内容不知道。

高职院校学生在社会主义核心价值观认同方面，比如关于“三个倡导”的概念，通过调查发现；高职学生对其内涵非常熟悉占19.8%，高职学生对其部分内容了解的占35.6%，，但不深入，对其内容不了解的占44.6%。从调研情况看，高职大学生在社会主义核心价值观认知方面还不太理想。虽然看到有百分之二十左右的學生大致较熟悉，但还有将近过半的学生对其清楚，这就说明了高职大学生社会主义核心价值观培育方面还有很大提高空间。根据学生的特点和特征，在现代学徒制模式下，我们更要加强对大学生社会主义核心价值观培养。

（二）培育社会主义核心价值观路径与方法较为单一化

选择“大学生思想政治理论课”高职生所占比例接近一半，52.59%高职生表示当前培育社会主义核心价值观通过学校的政治理论可获得，32.41%高职生会则认为通过微信、QQ、等网络媒体传播形式获得，15%高职生会认为是通过社会实践等其他形式获得。通过调查显示，尽管很多高职院校已经认识到社会主义核心价值观培育的重要性，但所选择的内容不够贴近高职学生的生活实际，还不能充分调动学生自主学习的积极性。大学生社会主义核心价值观主要是以思想政治课为主要渠道，通过思政教师课堂上课来获取知识，虽然有的高职院校有开展一些专题比如价值观教育网站，但由于过分注重媒体宣传，而忽视学生的兴趣点和接受力，从而导致内容单一，方法枯燥。

二、现代学徒制模式下高职生社会主义核心价值观培育路径

（一）增强高职生的社会主义核心价值观认同度

提升大学生社会主义核心价值观认同大学生是祖国壮大的未来，民族发展的希望，有利于国家的发展，民族的复兴，世界的和平，学生个人的全面发展，在实施现代学徒制教学模式下，那如何提高社会主义核心价值观的认同度呢？笔者认为有三方面，第一，借助岗位实习工作，在现代学徒制模式下，学生的身份会发生改变，现在不仅仅是学生还是学徒，在实习岗位上会受到企业导师的训练和指导，因此在这种背景下，定岗实习在提高他们的认同度方面起到相当的作用。第二，借助指导老师，在现代学徒制模式下，学生可能由企业导师、学校辅导员、学校指导师三方进行管理，指导师跟定岗实习学生是直接的接触，对他们的思想教育起到一定作用。第三，校企合作的管理制度。在现代学徒制模式下，校企的管理制度要有明确的权利和义务，才能保证实习工作的开展，为学生社会主义核心价值观培育起到必要条件，从而提高他们对社会主义核心价值观的认同感。

（二）现代学徒制模式下提升培育社会主义核心价值观路径与方法的有效性

1、建立“现代学徒制”模式下学生流动党团支部

在现代学徒制模式下，大部分学生都在中小型私有企业工作，这些企业中有的没有建立党支部，而有的及时有成立党支部，私有其他都以效益为重，很少对积极分子们进行思想和培养，因此建议建立学生流动的党团部。

2、完善“现代学徒制”模式下管理机制

在现代学徒制模式下，学生的管理出现多元化，由学校和企业共同管理，它们分别是：

（1）班干部学生会干部。学生干部是学校的优秀分子，起着带头模范的作用。（2）班主任。班主任负责一个班级学生工作，对学生日常行为规范和思想进行教育。（3）辅导员。辅导员即是教师又是干部，是具有双重的身份，对学生的思想政治教育、日常管理等方面开展工作，帮助学生树立人生观、世界观、价值观三观。（4）企业导师，企业导师除了对学生进行专业技能的指导外，还需对学生的职业精神进行教育和培养。

（2）学校和企业之间应该合理分工，责任明确，密切合作，及时沟通，共同做好学生管理工作。

3、建立“现代学徒制”模式下激励评价机制

评价机制是指校企合作创新考核评价制度，由专门的考核评价专家组成，他们主要是以职业能力培养为目标设置的多元化考核标准，以过程性评价和总结性评价相结合为主体，以多方面考核学生的素质与能力等方面的情况，把社会主义核心价值观的纳入校企合作的章程，这样的评价机制是有利于学生的社会主义核心价值观的有效培育。

三、结语

总而言之，通过对于学生、辅导员、教师等参与人员的访谈，围绕方法、途径、体制、机制、内容等方面来展开，在学徒制中，如何借助岗位实习工作、导师指导、激励机制、评价机制等途径，培育学生社会核心价值观。总结分析出高职生社会主义核心价值观教育的总体情况、问题及原因，并找出相应解决途径。来增强其核心价值观培育实效性的方法和策略，更好地为大学生社会主义核心价值观培育助力。现代学徒制对培育高职生社会主义核心价值观具有保障性作用，同时也对高职院校教师提出了更高的要求。在现代学徒制高职教育背景下，应切实建立健全机制，注重社会主义核心价值的思想导向与实效性，提升高职生从业技能，进而为培养践行“中国梦”的新时代青年提供强有力的思想保障。

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