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浅析高中思想政治课文艺素材运用

2019-06-01康瑞瑞

智富时代 2019年4期
关键词:高中思想政治课运用

康瑞瑞

【摘 要】高中思想政治课运用文艺素材,有利于培养学生兴趣和创新高中思想政治教学形式。目前高中思想政治课文艺素材运用存在一些问题,如偏离教育目标、脱离学生实际和过度使用文艺素材。

【關键词】高中思想政治课;文艺素材;运用

高中思想政治教学素材取材广泛,文本类素材、音像类素材、生活类素材等都可以运用于高中思想政治教学。文艺素材是上述素材类型的集合体,是根据现有的文化艺术作品中获取的与课程内容相关的图片、文字、音频和视频片段等教学素材。多媒体技术和投影技术的普及,使得教师运用文艺素材授课成为常态。

一、高中思想政治课文艺素材运用的优势

1.激发学习兴趣

文艺素材有利于激发学生对马克思主义理论的学习兴趣。高中思想政治课是一门讲授马克思主义理论的课程,理论性强,抽象性高。高中思想政治教师根据课程内容运用文艺素材进行讲解,有助于学生理解和认同马克思主义理论。图像、音频、视频文艺素材,取材于大众生活实际,内容丰富多彩,形式花样繁多,深受学生喜爱和追捧。高中生正处于追新求异的年龄阶段,结合文艺素材讲解政治理论,会极大调动一部分学生学习马克思主义理论的兴趣。

2.丰富教学形式

文艺素材有利于丰富高中思想政治教学形式。高中思想政治学科重在理论讲授,这在一定程度上局限了它的教学形式,多用讲授法和启发式教学法等方法。随着多媒体教学手段在教学中的应用,高中思想政治教学不再仅限于讲授纯理论知识,而是运用歌曲、图片、电影片段等素材进行理论讲解,深入浅出,举一反三。文艺素材的运用丰富了高中思想政治教学形式,加深了学生对课堂内容的理解和把握,提高了高中思想政治的教学效果。

二、高中思想政治文艺素材运用中的问题

将文艺素材运用于高中思想政治毋庸置疑诸多利处,但高中思想政治课在文艺素材的选择运用中,存在以下问题。

1.偏离教育目标

“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的”,最新版高中思想政治课程标准对高中思想政治课程教育目标如此定义。高中思想政治教学中,每一个单元、每一个课时又有不同的教育目标,教师的关键任务就是做好每一个单元、每一个课时的教学设计。一些高中思想政治教师经常借助歌曲、小品进行课前暖场,以引起学生的注意力,但如果这些在网络上随意下载的文艺作品和即将讲授的内容相关性不强,对思想政治课堂中学生知识和逻辑的生成而言,没有任何实际意义。还有一些高中思想政治教师在运用文艺素材时,与课堂内容稍有联系,但是没有仔细比较和挖掘文艺素材的实质及其与课程内容的关系,不能很好地将文艺素材和课程内容相结合,便无法有效突出重难点,最终较难达到教学目的。

2.脱离学生实际

高中生正处在追新求异、精力旺盛的青春期,他们对美好生活的需要,很大程度上有着对新技术、新形式的需要。在学习思想政治理论时,他们同样渴望通过新兴的形式学习精彩的内容,通过新颖的方式获取新知识和新方法。一些高中思想政治教师在运用文艺素材时,由于与学生在审美、爱好、心理等方面存在隔阂,较少考虑学生审美需求和学生心理发展水平,脱离学生的生活实际和思想状况,文艺素材便较难达到预期作用。另一方面,高中生虽然都是同龄人,也有性别、爱好、特长、学习基础、家庭背景等差异;针对不同类型的学生群体,高中的思想政治教学容易将学生一概而论,运用同样的文艺素材进行教学。

3.过度使用文艺素材

高中思想政治课程是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程,具有独特的学科属性。一些高中思想政治教师在运用文艺素材时,过分注重文艺性的形式,忽视思想政治课程实质和内容,将思想政治课变成了语文课、心理课、历史课、艺术课,如此思想政治课会陷入极危险的境地,思想政治学科属性就会被掩盖,甚至被抹灭。

三、高中思想政治课文艺素材运用的方法

1.围绕教育目标,精心挑选文艺素材

哪些文艺素材才是符合高中思想政治教育目标的素材呢?这类似于毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提到的“究竟什么是我们辨别香花和毒草的标准呢?”的问题,毛泽东同志提出六条标准,最重要的两条是坚持社会主义道路和党的领导。高中思想政治教学中的文艺素材选取,必须围绕教育目标展开,偏离了教育目标,便是徒劳无功。高中思想政治文艺素材必须围绕立德树人的根本任务展开,选取与课程内容密切相关的文艺素材,通过比较找出最适宜的素材,然后挖掘这个素材与课程内容相关的部分。目前的高中思想政治课提倡“议题式”教学,这就要求高中思想政治课教师最好用同一个素材贯穿整个课时内容,挖掘这个素材的各个维度,帮助学生掌握知识和生成逻辑。高中思想政治教师需要高度熟悉课程内容,把握重难点,找到文艺素材中与重难点最契合的部分,然后运用素材引发学生思考,让学生由表及里,从素材展示的现象看到课程内容的本质。与教学内容密切相关的一句歌词、一首唐诗、一张照片或一段音频,只要分析到位,衔接恰当,都可以作为高中思想政治教学的文艺素材。

2.明确教育对象,选取适宜的文艺素材

高中思想政治的教育对象很明确,是高中学生。高中学生处于追新求异、通过新颖的形式获取新知识的年龄阶段,有独特的性格和心理特点,他们喜爱什么形式的文艺载体?采用高中学生喜欢的文艺载体形式是否符合思想政治教学目标?这都是高中思想政治教师运用文艺素材时需要考虑的问题。同时,高中学生虽然处在同一个年龄阶段,但各不相同。针对不同的学生群体,高中思想政治教师需要运用不用的文艺载体形式。课前知晓学生群体的类型,了解他们喜爱的文艺载体形式,再将这种文艺形式用于教学中,教学效果会更好。

3.正确定位学科属性,适度运用文艺素材

高中思想政治教师在进行教学设计和课堂讲述时,必须注意适度运用文艺素材,不能让文艺素材占主导地位,必须明白文艺素材只是一种工具和载体,课程内容才是需要课堂重点部分。文艺素材是诸多素材类型中的一种,教师需要根据课程内容、教育对象和自身积累综合考虑,是否需要运用文艺素材,应该运用什么形式的文艺素材;并且不能为了追求形式的新颖而在课堂中强行添加文艺素材,不仅不利于学生逻辑生成,还会令自身陷入尴尬境地。文艺素材是一种良好的载体,运用的好可以达到良好的教学效果,否则会徒劳无功。

【参考文献】

[1]毛泽东选集.第3卷[M].北京:人民出版社,1991:857.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].北京:人民教育出版社,2017:1.

[3]吕艳华.全面抗战时期思想政治教育文艺载体运用研究[J].思想教育研究,2018(07):61-65.

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