卜雪章

【摘 要】创业文化是大学生创业教育的基础和重要组成部分，也是影响大学生创业活动的重要因素。红色文化对高职学生社会主义核心价值观的培养具有指导、激励和转化作用。四川红色文化继承了红色文化的精髓，具有强大的生命力和无穷的魅力。它虽然起源于革命时期，但它的精神实质是与时俱进的，使人们能够找到历史的支撑和精神归属。

【关键词】红色文化；高職学生；核心素养

随着创业作为一项国家战略的出现，创业越来越受到社会各界的关注。“大众创业”和“草根创业”现象不断涌现。积极开展创业教育是高职院校服务创新型国家建设的时代要求。这也是高职院校深化教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，落实以创业促就业、促进毕业生充分就业的重要举措的重要途径。

一、红色文化与社会主义核心价值观的关系

红色文化的核心内容体现了特定历史时期人们的价值观。红色文化的核心价值观不同于其他文化的基本价值观，它是民族传统的传承，也是不断适应新时代的需要，将历史与现实相联系的红色文化，真正体现了传统精神与时代精神的结合。

二、四川红色文化提升高职大学生创新创业核心素养的现实价值

1.红色文化奠定大学生创新创业思想基础。创新创业家应该认同红色文化的先进精神，在创新创业的过程中挖掘红色文化的精神品质，不断学习，在创新创业的过程中完善自己，为自己吸收红色文化的有益精神。创新创业家在实践中运用理论来弘扬红色文化精神的内涵，不畏艰险，不畏艰险，在提高核心素养的同时，也能走上正确的思想道路。

2.红色文化为大学生创新创业者核心素养提升指明了方向。大学生创业作为一股新生力量，在进入未知的创新创业领域时，必然会遇到各种各样的逆境。在创业的过程中，资金紧张，项目进展不顺利。当面对挫折，想要放弃的时候，红色文化愿意贫穷，不怕吃苦，这可以清理内心的浮躁和焦虑。榜样的力量是无穷的。他们生活在物质匮乏的时代，但他们仍然可以用坚定的信念、充沛的热血、青春甚至生命来实现国家的稳定与发展。每次我们借鉴红色文化的精神，都是在接受潜移默化的影响的洗礼。

3.红色文化为大学生创新创业者核心素养提升提供了行动指南。理论要与实践相结合，在实践中实现理论的实用价值。创新创业家应该在创业的过程中不断实践，善于发现自己的不足，反思和完善自己，把对模式的崇拜转化为行动。这是社会对大学生创新创业寄予厚望的地方，同时也应该成为大学生创新创业的目标。

4.四川红色文化与高职大学生创业者的契合。在当今复杂的社会中，大学生往往被利益所诱惑，在创业的道路上迷失了方向。原因是他们缺乏创业所必需的核心素质。红色文化是中国优秀的传统文化，对促进创新型企业家人格素质的发展具有不可替代的作用。只有真正实现高校红色文化与创新型企业家的结合，才能充分发挥红色文化的现代价值。

三、高职院校创业问题

在高职院校学生中开展创业教育，实际上是学生素质教育和创新教育的一部分。适应知识经济的发展，拓宽学生就业途径，构建国家创新体系，是一项长期的规划，这也是高职院校教育功能的拓展。当前，我国高职教育的指导思想是“以服务为目的，以就业为导向，以产业、教育、科研为手段，以培养高技能人才为目标”。基于这一指导思想，高职院校开展的以就业为导向的职业教育模式也符合客观现实。然而，由于认识和实践上的误解和偏差，造成了一些错误或不足，影响了高职教育的健康发展。一是片面强调就业技能培训，同时淡化了学生的人文素质和职业精神教育。高等职业教育的核心内容应该是培养全面的创新型人才。把就业教育甚至“职业培训”作为高等职业教育的根本目的，违背了高等职业教育的功能和目标。其次，片面的职业教育观是传授学生的技能，可以为学生找工作，只要学生毕业后能找到工作，甚至完成职业教育的使命，从而忽视了学生的综合素质和发展能力。

四、红色文化融入高职学生社会主义核心价值观路径

1.强化政府引导。将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观的培养，是一条漫长的道路。它需要政府和所有社会人员的支持，加强高职学生的红色文化教育意识。构建红色文化公共媒体体系需要政府。还需要政府来引导红色文化旅游基地的发展，整合红色文化教育资源。

建立红色文化网络，提高红色网络的趣味性。拓宽高职学生与政府的沟通桥梁，方便高职学生对红色文化进行咨询；在网络上开设评语栏目，让高职学生自由讨论红色文化内涵，独立接受红色文化精神内涵的影响，提高高职学生红色文化的整体水平。

2.构建创业型人才培养

（1）开设创业指导。开设创业指导课程，应根据人的全面发展的需要、现代科技发展的需要和综合创业的素质要求，将创业意识和创业知识的培养放在课程的中心。变重“教”为重“学”，变重“知”为重“思”，变重“灌输”为重“兴趣”，变重“模仿”为重“创造”，让学生真正成为具有相当竞争力的创业型人才。创业指导活动课程应不断更新教学内容，使学生掌握新知识、新技术和新技术，以适应新形势的需要。课程结构应考虑社会职业内容的变化，使学生得到更全面的发展。

（2）渗透创业教育。教师在教学中注重结合学科特点，自觉有效地引导学生培养创业意识，掌握创业知识，培养良好的创业心理素质。营造健康有序、轻松和谐、开放高效、鼓励进步的课堂氛围。改革考试方式，把学生创新能力作为考试的重点，把学生的创业意识和创业实践融入考试体系，作为评价学生学业成绩的重要依据。

（3）开展社会调查。社会调查活动在信息的传递和接受上具有时效性、广泛性、趣味性、自主性和实践性等特点，有利于学生的“五解放”，即：解放学生的思想，鼓励学生反复思考；解放学生的双手，鼓励学生勇敢能干；解放学生的嘴巴，鼓励学生说，说；解放学生空间，鼓励学生步行。走出去，在大的社交教室里观察、思考、想象；解放学生的时间，使学生不再成为学习的容器，有自己的时间进行创造性活动和社会活动。

3.注重自我教育。将红色文化融入高职学生社会主义核心价值观培育，需要社会、高职院校教育之外，还需要与自我教育相结合，从高职学生的思想实际和现实需求出发，注重高职学生自我教育能力，进而达到自觉改正自身错误的思想和行为。

第一，高职学生应该认真学习思想政治理论课程，学习红色文化的发生和发展过程，努力提高自己的理论知识的红色文化，真正内化红色文化的精神核心到自己的价值，并提供内化社会主义核心价值观的培养条件的高职学生。

第二，高职学生通过红色文化教育达到了培养自身社会主义核心价值观的效果，社会实践活动是必不可少的。红色文化实践活动使高职学生对单一的红色文化理论的学习具有灵活性和多样性，可以增强他们对红色文化精神的理解和认识，帮助他们形成正确的价值观。

总之，红色文化对高职学生创新创业核心素养的培育具有导向功能、激励功能与转化功能。加强红色文化教育，有利于提升学生核心素养。新时代高职学生职业核心能力培育越来越受重视，职业院校应该结合自身实际和企业需求，创新职业核心素养培育途径，丰富职业核心素养培育载体，探索开展课程思政、文色文化教育，加强实践教育，进一步提升学生职业核心素养。

【参考文献】

[1]陆晓燕. 大学生社会主义核心价值观教育问题研究[D].中国矿业大学，2016.

[2]薄存水. 当前大学生创业中的价值观问题研究[D].安庆师范大学，2016.