孟鑫沛，黄克勤，万松峰

（东莞职业技术学院，广东东莞 523808）

东莞职业技术学院机械制造与自动化专业积极对接粤港澳大湾区先进制造产业的发展，以机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术等制造类专业群的建设为基础，以创新创业人才培养机制为引导，以培养适应高端装备制造业发展的创新创业人才为目标，将创新创业教育理念融入机械制造专业的人才培养体系，促进创新创业教育与机械专业教育的有效融合。

1 创新创业引导机制的构建

大学生创新创业引导机制主要由政府主导，高校负责创新创业的教育，社会组织主要提供服务和支持，将政府、学校、社会三方资源进行整合，建设政校企联动的共享服务平台，深化政校企三方联动机制，构建大学生创新创业教育“三位一体”支持体系。

东莞职业技术学院积极构建创新创业引导机制。第一，东莞市政府针对大学生创新创业出台了无息贷款等金融支持政策和相关的税收优惠政策，并定期组织创新创业的培训和相关的竞赛；第二，学校不断完善校园创新创业制度，营造有利于学生创新创业的有利环境，积极开发校内外创新创业实践平台，出台激励措施激发大学生创新创业的积极性；第三，社会环境不断优化，东莞市机械制造相关行业企业对大学生创新创业支持的力度不断加大，帮助和推动大学生创新创业。

2 创新创业教育融入机械专业人才培养体系

珠三角地区制造产业的转型升级急需大量高素质技术技能人才，同时，智能制造的崛起也需要机械专业加大创新创业人才的培养。因此，机械专业以培养学生专业知识、职业素养、核心能力为基础，以培养机械创新设计、工艺创新、设备研发等相关高端人才为目标，将创新创业教育的理念融入机械专业的人才培养体系，形成具有机械专业特色高技能型、专业型、科创型多层次人才培养体系（如图1所示）。

一是加强学科的交叉，机械专业重视机械专业群的建设，以智能制造为契机，依托产学研项目，将机械、机电、数控、电子、信息与工程等专业相关知识有效交叉，加强学生对智能制造领域知识的学习；二是提升实践教学比例，依托东莞本地的机械制造产业集群的优势平台，建立完善的实践教学体系，通过“引企入校”建立“校中厂”“引校入企”建设“厂中校”，校企共同打造具有真实工作场景的校内外实践教学基地，引入企业生产的真实案例，推进产教融合，提高学生的实践能力和创新能力；三是强化创新创业教育，以智能制造产业为主攻方向，依托企业产学研项目，将创新创业教育内容融入教学体系，培养学生机械设计、工艺创新、技术转化和管理能力。

图1 多层次人才培养体系

进一步整合政、校、行、企多方资源，优化课程内容，推进专业技术培养与创新创业教育的融合，并将创新创业教育贯穿大学教育的全过程。通过专业认知实习，让大一新生了解产品设计、机械制造、工艺开发、企业管理等基本流程，提升学生对专业学习的兴趣，发挥学生的主观能动性；通过专业群平台课程，培养学生在大学一年级学会掌握基本的专业知识和交叉学科知识；通过专业核心课程和实践课程，培养大二学生运用综合的学科知识和技能分析解决专业问题的能力；依托丰富的校内外实践基地和创新创业训练项目，培养大三学生分析解决生产实际问题的能力，提升学生的专业技能和社会适应能力。

3 创新创业教育融入机械专业课程体系

3.1 融合创新创业形成“三类五层”课程体系

机械专业学生实现创新创业必须具备多元的知识结构。首先要精通该专业知识，具有良好的人文修养；其次要具备突出的工程实践能力，了解工程技术发展的趋势；最后要具有较强的创新意识、创业意识和一定的社会适应能力。

按照机械类创新创业人才培养目标，本专业沿着“认知入门—专业实践—岗位成长”的路径，加大校企合作，深化产教融合，通过职业岗位（群）及其典型工作任务的分析与解构，系统设计“三类五层多元”结构的课程体系，在专业教育中融入创新创业教育。将课程分为素养类课程、专业类课程和拓展类课程三类，拓展课程层、专业核心课程层、专业群平台课程层、公共基础课程层、素质课程层等五层。其中第五学期以创新创业课程学习为主，强化学生机械创新、工艺创新和经营管理能力。

3.2 融合创新创业形成“双核双螺旋，双向双主体”的实践课程体系

创新创业教育与专业教育是相辅相成的，而机械专业创新创业人才的培养则更为复杂，必须要有企业的积极参与。基于产学研合作的校企联合培养，是目前知名高等院校都非常推崇的模式，也是世界各国公认的工科院校创新创业人才培养模式的最优选择。

本专业积极对接珠三角地区制造产业相关龙头企业，充分发挥机电职教联盟、机械专业建设指导委员会、东莞五金机械模具行业协会等平台的“桥梁”作用，依托北京精雕、安谛精密等“厂中校”“校中厂”实践基地和创新平台，积极引入企业项目进入教学环节，让学生在掌握专业技能的同时，能够了解新技术、新工艺在专业领域的最新发展和应用，不断开发创新训练项目，融合创新创业教育。

4 创新创业教育实践与成效

4.1 创新创业教育与机械专业教育有效融合

该专业将创新创业教育渗透进专业人才培养方案和课程体系，实现创新创业教育与专业教育的有效融合。该专业学生《PCB微孔检测装置的研发》荣获2018年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛二等奖，该成果就是学生在指导教师的帮助下，通过技术创新，将企业生产中PCB微孔人工检测面临的困难与当下比较前沿的视觉检测智能装备有效结合实现的。

4.2 创新创业平台的打造

该专业重视理论教学与企业实践的有效结合，校企合作打造丰富的校内外实践基地，引入企业的实践项目，帮助学生在实践过程中更深层的理解所学的理论知识；重视企业在创新创业人才培养过程中的主体作用，与北京精雕合作打造精雕创新工作中心，与广东省智能机器人研究院合作成立技能大师工作室，校企依托产学研项目联合培养创新创业人才。

4.3 建立创新创业保障体系

该专业积极探索学分制和弹性学制，将创新创业的课程、实践、讲座和论坛以及创新创业大赛等融入专业人才培养的全过程；建立了教学绩效考核与激励机制，将创新创业考核指标纳入年终考核，加大对创新创业实践活动取得良好成绩教师和学生的奖励力度；通过“走出去，请进来”的原则选聘校内外拥有创新创业经验和热情的教师、企业家等打造创新创业师资队伍；在学校的大力支持下，积极设立大学生创新创业基地，设立创新创业专项经费，对部分优秀的项目给予支持。

5 结语

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新创业教育可以有效促进大学生能力的可持续发展，有效支撑《中国制造2025》战略，有效缓解社会就业压力。文章探索了机械专业以专业知识和专业技能的学习为基础，积极推进产学研合作，创新创业教育有效融入专业教育，校企共同培养具有多元知识结构、较强创新创业意识、扎实工程实践能力的机械类人才，有效支撑粤港澳大湾区制造产业的发展。