摘要：新时代下，民办高校产品设计专业课程应紧随时代发展，注重实践性和应用性，突出实用性和创新性的特点，且采用行之有效的人才培养模式，加强学生的实际动手能力，让其毕业后成为满足企业用人要求的产品设计师。因此，研究民办高校产品设计专业人才培养模式具有积极的现实意义。

关键词：民办高校 产品设计专业 人才培养模式

产品设计学科的设置是为了更好地满足工业化生产的需求，提升企业竞争力，进而增强我国总体生产实力。根据商丘工学院人才培养的目标定位，在产品设计的专业人才培养上，应注重与实际情况的有机结合，确保培训的整体质量，为社会发展输送更多的专业人才。

一、培养产品设计应用型人才的教学目标和方向

（一）教学形式注重与实践的有机结合

从现今社会发展形势上分析，产品设计不再是单纯地开展产品造型设计，还涉及外观造型设计、工程结构设计、产品包装设计、品牌平面设计制作等多方面内容，设计人员需要做好相应的市场调研工作，明确产品定位，并以此为基础为各部门设计方案的制定提供数据支持，保证产品设计的合理性，提升产品价值。

基于此，在产品设计专业实践中，教师要对原有的教学计划进行优化和调整，加强与市场、企业之间的连接，保证人才培养符合市场和社会发展的需求，从而提高社会服务的质量。在教学过程中，应注重教学实践的重要性，加强理论知识与实践技能的有效衔接，这样才能更好地培养学生的创造意识和思维能力，达到学以致用的目的，为学生日后的就业打下坚实的基础。

（二）教学内容与时俱进

随着工业化发展水平的提高，产品设计在设计行业中的占比也在逐渐增大，产品设计师的需求也在不断增多。在产品专业课程的设置上，应具有针对性和前瞻性，结合行业发展以及企业需求综合分析，然后制定合理的教学计划和目标，并对现有的教学课程予以优化，注重学生实践能力的培养和提升，帮助学生合理规划自己未来的方向和专业。同时在教学过程中，还须及时掌握市场需求变化信息，以此来调整教学内容，提高知识学习的前瞻性，满足未来企业发展的需求。

（三）课程设置的改革

传统专业课教学中，为了加深学生对重点知识的理解和记忆，会通过重复或者考察的方式来强化教学效果，但是这种单调、枯燥的教学模式很容易让学生产生一定的逆反心理，进而影响整体教学的推进。为此，在现今产品设计专业的教学中，应大力推进模块化教学模式，实现专业知识的有效分类和串联，将理论知识和实践教学按照规律有效结合在一起，帮助学生更好地梳理知识体系，让其掌握知识内部的逻辑关系，以此加深学生对知识点的理解与记忆，同时模块化教学模式还让学生通过实践检验了所学理论，提高了自身的综合能力。

（四）加强师资建设

教师是知识的传授者，不过随着产品设计行业发展速度的提升，国内很多民办高校均存在着专业师资力量较弱的情况，这些学校就需要进行课程的简化，或者通过外聘教师来达到教学目标。因此，加强专业师资队伍的建设，改善师资力量，提高专职教师的能力水平和综合素养，就成为目前教育改革的主要内容。

民办高校应结合自身的实际情况，加强师资队伍的建设，并制订合理的培训方案和计划，不断扩充教师自身专业知识的储备，促进教育工作的顺利开展。同时还要加大专业人才的引进力度，尽量避免缺岗情况的出现。對于商丘工学院2017年刚刚开设的产品设计专业，须督促其尽快建立骨干教师队伍，定期组织教师外出培训和学习，从而提高产品设计专业教学质量，在一定时期内培养足够数量的骨干专业教师。

二、以人才培养目标的要求为依据，建立以实践为主的教学体系

在产品设计专业的教学中，实践教学作为其核心内容，应加大对其的重视力度，实现理论知识与实践教学的有机结合，以商丘工学院人才培养目标为依据，做到技术与学术的完美融合。具体来说，产品设计专业实践教学体系的构建方式有：

（一）项目导入课程的实践教学

项目导入课程的实践教学是通过循序渐进的方式开展产品设计专业的教学活动，从基础知识和技能开始讲解，然后逐步推进到实际课题的研究中来，以达到产品设计的教学目标。在教学过程中，可以通过教学的方式将项目研究和系统化分析融入其中，让学生进一步了解知识内容，实现理论到实践的合理转化。同时在教学设计中，注重凸显学生的主体地位，通过合理引导帮助学生更好地完成实践项目。通过各种方式的实际设计训练，在巩固课堂理论知识的前提下，让理论与实践在循序渐进的过程中不断深化结合，从而培养学生扎实的设计能力与技巧，加强其分析问题、解决问题的能力，更好地促进学生向职业设计师的方向前进。

（二）形式语言引导实践教学

实践教学的开展能够帮助学生理清学习思路，更加快速地进行信息的传递。如产品设计中的编排课程，就要求学生一方面要提高图像、文字、色彩等方面的学习，注重搭配效果，确保设计内容的协调性。另一方面还要求学生将视觉艺术和实际功能有效融合起来，进一步凸显产品的内涵和特征，从而向人们传递更多的信息数据。

（三）多元化训练方式的实践教学

首先，学校需要开设设计意识——思维模糊性到清晰具体性、实践设计知识——技能独立性到关联性等有关能力培养的教学课程。其次，运用合理的教学方式来加强学生的思维和实践能力，以形成动静结合的教学模式。再者，要加强实际案例的研究和分析，以达到巩固学生知识和技能的目的，让学生在设计过程中，通过观察、研究、思考、体会来进行产品的深入了解和剖析，从而设计出符合自己风格的设计作品。

如在开设产品手绘效果图表现技法的课程时，可以按照企业以及市场发展规律合理设计教学内容，明确教学目标，以加强学生对该项课程的认知，让其主动参与到实践教学中来。另外，在实践教学中，除了理论知识的加强外，还要提高学生的分析能力，通过对产品造型、层次、光影、材质的深入研究，让学生学会运用自己所学知识体验产品想要表达的深层次含义，并通过手绘将自己脑海中的想法实时记录，然后通过后期加工来提升方案设计的水平。

（四）加强过程教育化的实践教学

产品设计专业教学的主要目标是培养学生的思维和实践能力，所以要求教师加大过程教育的控制力度，增强学生发现和解决问题的能力。在过程教育中，教师应结合教学内容、性质和地位等因素合理制订教学计划，加大各环节的管控力度，确保教学工作的有序进行。同时在实际操作中，还要加强学生操作的标准性、规范性，以此来提高学生的动手能力，让其明确了解企业生产的具体流程，为日后的工作提供帮助。

三、结语

在民办高校产品设计专业人才培养中，其影响因素相对较多，学校要构建较为完善的培训管理体系，加强师资队伍的建设，加大对理论和实践教学的重视度，从而让学生明确产品设计的主要目标和方向，提高学习效率，为其日后的发展提供更多帮助。

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（作者简介：师妹华，女，硕士研究生，商丘工学院教育与现代艺术学院，研究方向：产品设计）（责任编辑 刘月娇）