摘要：随着时代的进步和发展，中学生作文也进入了多元化时代，创新已经成为作文不可或缺的主题。而情景再现作为创新作文写作的主要方式之一，已经成为中学生创新作文的必修课。运用语言、神态、动作、心理及景物等描写方法，并加以想象和再创作，将诗词内容或历史人物、事件再现于读者面前，便形成了情景再现创新作文的写法。

关键词：创新作文 情景再现 创作

中学生作文的创新写作有许多方法，其中有一种方法叫情景再现，即运用语言、神态、动作、心理及景物等描写方法，并加以想象和再创作，将诗词内容或历史人物、事件再现于读者面前，分为诗词情景再现和历史情景再现两种。

一、诗词情景再现

例一：将“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这首诗意境再现（片段）：

背上简单的行囊，迈着轻快的双足，带着诗意的心灵，来一次愉快的远足吧。

迎着清爽的秋风，在这菊花灿烂，金桂飘香，层林尽染的秋天，远山独上，沿着曲斜的石头小径，悠闲自在地攀爬。

山顶高入云端，云雾缭绕，给青山围上一条洁白的纱巾，山上钟声隐约随风传送，高人隐士隐居山上。

忽然，一团火焰在眼前燃燒，定睛一看，呀，是枫林，只见漫山的枫林层林尽染，让万山红遍。一团团，一片片，一层层，一山山，像火焰般把山峰烧成了火焰山，把天空都照得通红。

一片片叶子像火把在摇，像红心在照，像红蝶在飞，像红灯在点，像血在流，像霞鲜艳，比二月的鲜花还要美丽动人。

杜牧不由得停下脚步，欣赏这“不是春光，胜似春光”的枫林美景，忘了攀登，也忘了回家。

如此既增强了作文的文采，改变了学生作文内容单一、陈旧、缺乏创新的缺点，又提高了对诗词内涵的理解。

例二：将“京口瓜州一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还” 这首诗意境再现（片段）：

长江之水在脚下滚滚东流，江南岸，那钟山，就是我的魂牵梦绕的家乡啊！与我泊船的瓜州只隔几重山，可是我何日才能回到我的家乡啊！

又是春风吹绿碧柳，吹来花草的二月，我的家乡早已一派草长莺飞，鸟语花香的春色。

月亮升起来了，春江花月夜，清辉照人间。家人可安好，何时共婵娟。

月亮啊，什么时候才能陪伴我驾着小船回到家乡啊！

例三：将“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”诗句进行情景再现（片段）：

“不要笑我们农家自制的腊酒浑，请放开酒量，尽情畅饮，有的是酒。”主人殷勤地端上自制的佳酿，酒香顿时在屋内流淌。

一盘盘喷香、油亮的鸡、鸭、豚，也摆了满满的一桌子。

“今年是个丰年。”主人满脸堆笑，眼角的笑意像小鱼儿般游动。

二、历史情景再现

如再现“荆轲刺秦王”情景，但要注意的是不能照搬历史，需要再创造，进行创新，或故事新编。

《知我者荆轲也》

“来者何人？”秦王端坐龙椅，目光如电。

“燕国使者荆轲是也。”荆轲满脸淡然，手中捧着地图。

“身边何人？为何见本王满脸惊慌？”

荆轲缓缓扭头看了一眼身边跪着的秦舞阳，舞阳脸色灰白，汗如雨下，哆嗦个不停。荆轲扭过头来，镇定地仰视秦王，“副使舞阳，小国之民，不敢见大王之威仪。”

“哈哈，”秦王忽然狂笑，“不要再欺诈本王了，你们是来刺杀本王的吧？”

荆轲大吃一惊，脸色却不变，“太子丹，易水送别，樊将军的头，地图里的匕首。”秦王紧盯荆轲双眼。

荆轲不由得想起易水畔，太子丹执己之手，高渐离击筑。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”自己歌罢，饮尽太子递过的酒，走上这不归路……

“本王已派出大量间谍深入各国……”秦王得意地说。荆轲扭头去看舞阳，只见他匍匐在地，不敢抬头。他的眼前浮现出樊将军的身影，他横剑在项，大义凛然，“只要能刺杀秦王，我的头您尽可拿去……”血光汹涌中，头早落地。此刻，樊将军的头正盛于舞阳背着的匣内。难道，樊将军就这样白死不成？！

“来吧，来刺杀本王吧！如若本王躲闪的话，不算好汉。秦统六国，大势所趋，乃天之所定。本王雄心岂你等能理解？！”荆轲的眼前又浮现出自己和舞阳在秦国所见：一对对甲士威武有力，武器精良，秦民丰衣足食，安居乐业，处处生机，户户兴隆……六国王族贪图享乐，不知民之疾苦……荆轲无言以对，想起燕国官腐民困的景象，他明白六国必败的原因了。

他犹豫了，一边是一代圣王，一边是寄希望于自己的太子丹，是刺，还是不刺……

不能再犹豫了，是该做出决定的时刻了，“嗖”，荆轲腾然而起，同时图中的匕首已在手中。匕首直指秦王胸口，秦王闭眼，果真不躲。

嗵，匕首直插秦王胸口，鲜血直流，过了片刻，秦王睁开眼，低头一看，匕首之柄撞在自己胸口，而匕首插入荆轲胸口。

“大王，这一剑，不刺，无以报太子知遇之恩……以柄代刃刺秦王，也算……”

“荆轲……”秦王将荆轲抱于怀内，泪如雨下，“知我者荆轲也！”

（作者简介：李海翔，女，河北衡水志臻实验中学，研究方向：中学生创新作文及散文、小说对学生作文的影响）（责任编辑 高升荣）