石 勋

（韶关学院 体育学院，广东 韶关 512005）

乒乓球在我国学校普及率高，不仅成为体育类专业本科和专科学生的必修课,也是非体育类学生日益关注的选修课。目前，关于微视频辅助教学的研究更多地是应用在其他科领域，在体育领域应用很少，只有在体育传媒方面有过研究，而在体育教学领域的应用是很少的。本文在以往研究的基础上，根据微视频辅助教学的特点对高校乒乓球专选课和公体课的现状进行研究，在传统乒乓球课教学的基础上增加微视频辅助教学，通过教学实验探究微视频辅助教学在高校乒乓球专选课和公体课教学中的可行性，并探究微视频辅助教学是否比传统教学更有利于提高学生的乒乓球技术。把传统的教学内容制作成教学视频,在课堂上对学生进行视频教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高教学质量,也可以利用视频学习,加强学生之间的合作交流,培养学生自主学习的意识,从而提高教学效果,丰富教学手段。

1 研究的意义

微视频集声音、文字、图像为一体，它的可视性强，容易刺激学生多种感官系统，提高学生的专注力，有助于学生对技术动作的学习。本文通过对微视频辅助教学在高校乒乓球专选课和公体课教学中的实验研究，为高校乒乓球专选课和公体课的教学提供新的教学方法，在高校乒乓球专选课和公体课教学过程中为微视频辅助教学加入不同教学手段，为高校乒乓球课程和同类型课程提供一些建议与参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

韶关学院2016 级、2017 级乒乓球选修课2 个班共52人，随机分成两组,分别为实验组和对照组，每组26 人。

2.2 研究方法

通过网络、期刊、杂志、报纸等途径查阅有关资料,为该研究奠定理论基础。采用专家访谈法、问卷调查法、实验法、数据统计法和逻辑分析法进行分析。

2.3 实验地点

韶关学院体育学院北区乒乓球馆。

2.4 实验方法

把实验组学生编组加入群,共享视频资料,在教学中加入视频教学,上课前后过程中先让学生观看有技术难点的教学内容的视频,然后采用正常的教学方法进行教学。对照组的学生就采取传统的教学方法进行教学,进行一学期的教学后,对学生的技术动作标准性、球感的稳定性等进行各方面测试，考核标准为正手攻球和反手推挡技术为（100 次）85-90 分、（80 次）70-85 分、（60 次）60-70 分、不足（60次）为不及格60 分以下，左推右攻技术为1 分钟计时累计（64 次）85-90 分、（56 次）70-85 分、（52 次）60-70 分、不足（52 次）为不及格60 分以下。

3 结果与分析

3.1 实验前、后两组学生学习兴趣和技术动作对比

据学生上学期乒乓球选项课期末成绩把他们平行分成两个班，实验班26 人和对照班26 人，由于正手攻球技术是乒乓球正手技术的基础，反手推挡技术和左推右攻技术是乒乓球组合技术，这三项技术是实验对象学习的内容考核内容，所以实验前测试实验班和对照班学生的正手技术、反手推挡技术和左推右攻技术。

表1 传统教学班和微课教学班考核成绩对比（

表1 传统教学班和微课教学班考核成绩对比（

学期初 学期末正手攻球 传统班 65.53±4.39 74.34±3.12微课班 67.65±3.80 80.42±2.82反手推挡 传统班 67.34±3.66 76.53±3.79微课班 67.30±4.30 82.38±3.09左推右攻 传统班 64.46±2.51 74.34±4.01微课班 64.92±2.72 80.11±2.30

3.2 微课课堂教学模式满意度的调查

对教改班级26 名学生发放的“微课课堂教学模式在乒乓球选项课中的应用满意度调查”的调查问卷统计结果( 全班共26 人，发出26 份，回收26 份)显示，大多数学生认同该模式，认为微课课堂教学模式优于传统模式；课前技能自学采取小组学习的形式进行，每位成员在提升技能的同时团队协作意识也得到了提升。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 视频辅助教学的直观性和重复性有助于学生更直观的掌握动作、改进和提高动作流畅性和协调性，乒乓球的基本技术动作至关重要，微视频辅助教学能形成正确的动作动力定型。短的时间内，微视频辅助教学有利于学生乒乓球正反击球落点的稳定性、正反手发力更集中、正反手左推右攻技评成绩的提高。

4.1.2 在普通高校乒乓球专选课和公体课中运用微视频辅助教学补充和拓展了教学资源，更能得到学生的认可和接受，比传统教学容易调动学生的积极性，更能促进师生之间的沟通，更有利于提升教学质量。

4.2 建议

4.2.1 微课视频是随着网络技术不断的进步而产生的，而微课视频的教学不能完全取代传统的常规教学，主要结合传统教学辅助传统教学，在实际教学中插入微视频的教学，发挥它的优势来弥补传统教学的不足。应掌握好微课视频的局限性，不能让微课视频贯穿整个课堂，教师应多注意对学生的指引和沟通，让微课视频与传统教学相结合，才能达到更好的教学效果和目标。

4.2.2 教师在个人专业能力和理论知识中也要多提升自己对技术动作的理解和细致的分析，同时提高网络技术学习，与时俱进，适应更先进有效的教学，教师应该多尝试微视频各方面的录制和编辑，不要盲目的复制、拷贝、网上下载、多了解各班学生的实际技术水平，制作结合更贴近本班水平的教学微课视频，同时教师要提前备好课，加入微课视频后不能减低学生课程中的练习密度和时间，多引导学生思考反思，促使学生对技术动作的正确性和完整性有自己的理解和感悟。