李洪科

“小手拉大手”是当下学校德育常见的活动方式，在百度上输入“小手拉大手活动”，可以搜索到200多万个相关结果，其热度可见一斑。

小手拉大手活动的本意，是通过未成年人（小手）一些正面言行来影响、带动成年人（大手），共同进步，成为遵规守法、文明道德的高素质人。

活动的出发点是好的，且凸显出三个明显效应。其一，学生要带动家长，自己得先做到、做好，自己得先学习、先进步，在学习和实践中，自身相关方面的素养肯定会提升。比如：要带动家长讲文明，自己必须知道哪些行为文明、哪些行为不文明，知道还不够，自己还要做好，当好榜样。其二，学生和家长血脉相连，有天然的沟通优势，俗话说“近朱者赤、近墨者黑”，学生和家长关系就是这种“近中之近”，相互之间的影响力、带动力是其他外力难以企及的，因而“拉动”效果也优势明显。其三，学校人员集中，一声令下，可以在短时间内将活动推向千家万户，在社会上造成广泛影响。

但是，在小手拉大手活动开展得越来越频繁时，笔者也了解到，虽其中大多是好的、是正能量的，但也存在一些问题，归结起来有以下几类。

1.“全民皆兵类”，即不适宜所有学生都参加的拉手活动，却要求所有学生都要参与。如“禁毒”“扫黄”等拉手活动，小学中低年级学生是不宜参与的，此类活动需要一定的认知水平，中低年级学生可以说是搞不清也讲不清，那这个“大手”很难被拉动。

2.“迅雷不及掩耳类”，即突发的、且要求在短时间内完成的拉手活动，来得快、收得快。……